八年级数学同步练习题分式的加减法

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八年级数学同步练习题分式的加减法　　一 、选择题:(每小题4分,共8分)  1.下列各式计算 正确的是( )  A. B. C. D.  2. 化简 +1等于( )  A. B. C. D.  3. 若a-b=2ab，则 的值为( )  A. B.- C.2 D.-2  4. 若 ，则M、N的值 分别为( )  A.M= - 1，N = -2 B.M = -2，N = - 1 C.M=1， N=2 D.M=2，N=1  5.若x2+x-2=0，则x2+x- 的值为( )  A. B. C.2 D.-  二、填空题:(每小题4分,共8分)  1. 计算： =________.  2. 已知x≠0， =________.  3. 化简：x+ =________.  4. 如果m+n=2，mn =-4，那么 的值为________.  5. 甲、乙两地相距S千米，汽车从甲地到乙地按每小时v千米的速度行驶，可按时 到达;若每小时多行驶a千米，则可提前________小 时到达(保留最简结果).  三、解答题:(共50分)  1 . (4×5=20)计算：(1)a+b+ (2)  ( 3) (4 )(x+1- )÷  2. (10分) 化简求值：(2+ )÷(a- )其中a=2.  3. (10分)已知 ，求 的值. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 4 . (10分)一项工程，甲工程队单独完成需要m天，乙工程队单独完成比甲队单独 完成多需要n天时间，那么甲、乙工程队合做需要多 少天能够完成此项工程?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。