《第4节 升华和凝华》教学设计1-八年级物理上册【人教版】

第四节 升华和凝华

一、教学目标 

（一）知识与技能

1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

2．知道生活中的升华和凝华现象。

（二）过程与方法

1．通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。通过分组讨论问题，解释现象，培养学生语言的表达能力。

2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。

二、教学重难点

教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。

三、教学过程

（一）导入新课

举例：衣柜里的樟脑球时间久了之后会小了，甚至消失不见了；常用的固体清新剂过了一段时间之后也慢慢变小了或是消失了。

思考讨论：这是为什么呢？物质能否由固态直接转化为气态或由气态直接转化为固态？

（二）新课教学

1、升华和凝华

演示实验：将碘锤放入热水中，观察现象；将碘锤从热水中拿出，再放入冷水中，观察现象。回答下列问题：

放入热水前：碘是什么状态?

放入热水后：观察到的什么现象？说明碘变成什么状态？

放入冷水后：观察到什么现象？说明碘变成什么状态？

实验过程中有没有液态物质出现？

进一步讲解：碘的熔点是113.7℃，实验用的热水温度约60℃，将碘锤放入热水中，碘达不到熔点也不会熔化。

师生归纳总结：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。升华和凝华是互逆过程。

2、应用

（1）干冰升华吸热

干冰是在一个大气压下以－78.5oC存在的固体二氧化碳。在常温下可以直接升华变成二氧化碳气体。

1. 人工降雨

干冰迅速升华为气体，同时吸收大量的热，使周围空气中的水蒸气遇冷凝结为水滴或小冰晶，从而达到降雨的条件。

b.舞台效果

干冰是二氧化碳固体，向舞台上抛洒干冰时，会瞬间升华为气体，从周围吸热导致空气中的水蒸气凝结形成小水滴

(2)其它例子

思考：寒冷的冬天，在窗玻璃上为什么会有冰花？

启发学生回答：（1）冰花的形成属于什么物态变化？（2）冰花是什么物质凝华而成？（3）冰花是附在房间玻璃的内表面还是外表面？（4）为什么冰花只形成在房间玻璃的内表面？难道屋外没有水蒸气吗？

让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法。

比如：用久的电灯泡灯丝会变细，玻璃泡会显得黑，这是因为钨丝受热升华形成的钨蒸气，使体积减小，钨蒸气又在灯泡壁上凝华成极薄的一层固态钨；冬夜，室内的水蒸气常在窗玻璃内壁上凝华成冰晶；从冰箱里拿出来的冰棍结成了一层“霜”；冬天，冰冻的衣服（结了冰）变干（温度低于0℃，冰不能熔化，消失的本质是冰逐渐升华为水蒸气了）；冬天，0℃或以下（未达到熔点）雪人仍逐渐变小

3、水循环

思考：雨、雾、露、云、雪、霜、冰雹

是怎样形成的？

（三）课堂小结

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们

进行交流，老师恰当总结。

（四）练习