数学三年级上册1 看日历教学设计

这是一份数学三年级上册1 看日历教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探究新知，讲授新课，巩固练习，形成能力等内容，欢迎下载使用。
北师大版三年级数学上册《看日历》教案　　北师大版小学三年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。   教学目标：   1. 知识目标：进一步巩固有关年、月、日的知识。   2. 能力目标：学会观察日历，能从日历上找到一些重大节日并熟记。会计算从哪年到哪年是几周年，从哪天到哪天是几天，某年、某月、某日是星期几。   3. 情感目标：培养学生的分析、判断和推理能力。   教学重点：   1. 能从日历上找到一些重大节日并熟记。   2. 会计算周年、经过天数，会根据一些相关提示推算某年某月某日是星期几。   教学难点：   计算经过时间和推算星期几。   教具准备：   投影。   教学过程：   一、创设情境，导入新课。   每年当中都有许多节日，你最喜欢过哪个节日？教师把学生汇报的节日依次写到黑板上。   1. 为什么喜欢过六一儿童节？   2. 其实这些节日都有它特殊的意义。所以大家要牢记它们。   二、探究新知，讲授新课。   1. 指导学生看日历。   随便翻开一页日历，你都知道了什么？学生交流。   2. 分别在今年的日历上找到各个节日，看一看各是星期几？结合各个节日的特殊意义对学生进行思想品德教育。   3. 用年、月、日的知识能帮助我们解决许多生活中的问题。比如说同学们可以随便说一个今年的日期，老师不用看日历就能推断出这一天是星期几，不信就试试。   生提问，师回答。   你们想不想学会解决这样的问题？   师交待方法：先算间隔时间（天数），用天数除以7，如果没有余数，即为原星期几；如果有余数，从起始的星期几往后推出余数所表示的天数。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。                三、巩固练习，形成能力。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。                见教材P72练一练