地理七年级上册第二节 世界的人种教案设计

课题名称

世界的人种

教材分析

“世界的人种”是的第三章世界的居民中的第二节内容。本节介绍世界主要的人种特点、人种地区分布，向学生展示不同民族的文化、文明，把世界的多样性呈现给学生，防止学生用一种定势思维去看待世界，把世界的多样性呈现给学生，为世界语言和宗教作了铺垫，具有承上启下的作用。

学情分析

这部分知识，是在学习了第三章第一节“世界的人口”的基础上，对世界居民的进一步学习；通过对人口的学习，学生已经获得了从图片中获取地理信息的能力，所以归纳人种分布特征难度小。但是由于学生地理综合思维能力训练较少，而人种判读要用综合特征去判读，所以具有一定的难度。

教学

目标

1. 了解人种的划分及世界三大人种的体质特征
2. 运用地图，掌握世界三大人种的主要分布区，并简单了解人种与地理环境的关系
3. 树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
4. 通过再现“亚洲飞人”苏炳添突破亚洲记录精彩瞬间，建立文化自信。
5. 通过小组活动，增强学生团结合作意识，发扬中华民族传统文化中的团结协作优秀品质。、
6. 通过黑人女性疫情期间被医生区别对待西方之乱的产生，彰显出中国特色社会主义制度的显著优势。
7. 通过袁隆平贡献的中国智慧、中国力量，增强民族认同感，树立民族自信。
8. 通过展示黑种人、白种人、黄种人的贡献，树立平等的民族观。

 教学环节

探究问题

核心素养目标

思政目标

观看视频，激发兴趣，导入新课

观看“亚洲飞人”苏炳添短视频，引出课题

培养学生的观察能力，激发学生进一步学习探究的兴趣。

通过再现“亚洲飞人”苏炳添突破亚洲记录，建立文化自信，民族自信。

人种划分

1. 学生通过观察六位运动员的图片，小组合作总结出黄种人、白种人、黑种人各自的特征。

2.学生观察图片给结合知识，正确辨识各人种。

1. 培养学生读图提取信息能够力；小组通过活动进行合作探究，增强团队合作意识和集体荣誉感。

2. .辨识人种，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

通过小组活动，增强学生团结合作意识，发扬中华民族传统文化中的团结协作优秀品质。

人种与地理环境

1. 通过提问印地安人、阿拉伯人作为白种人肤色相对较黑引发思考，引出环境对人种外貌特征的影响。

2. 播放视频，了解不同纬度区太阳光线及温度的不同对人种外貌特征的影响。

1提出问题，培养学生在认识普遍规律的基础分析客观事实，解决实际问题的能力。

2.通过视频理解地理环境对人种特征的影响，培养学生的区域认知能力。

人种分布

1.学生观察人种的分布图，小组合作总结人种的分布区

2.通过讲述罪恶的黑三角贸易，引导学生了解人口迁移对人种分布的影响。

1.     培养学生读图提取信息能够力；小组通过活动进行合作探究，增强团队合作意识和集体荣誉感。

2.     通过文字讲述黑奴贸易，培养学用生用动态的发展的眼光看待事物，分析人种在当今的分布。

种族平等

1. 通过弗洛伊德之死，将黑种人遭受的不平等对待鲜活的公之于众，唤起学生种族平等的共鸣。
2. 分别展示卓越的白种人、黑种人、黄种人，阐述他们都为人类璀璨的文明做出过重要贡献，呼吁平等的种族观。
3. 习近平平等种族观的讲话，呼吁平等的种族观

1. 引导学生了解种族歧视现状，养成关注身边地理现象的意识和习惯。
2. 了解黑种人、白种人、黄种人为世界文明做出的巨大努和的贡献，树立平等的民族观，从而进一步认识到作为人种平等的参与者，要承担其世界建设的责任，增强社会责任感，提升地理实践力。

1.通过黑人女性疫情期间被医生区别对待西方之乱的产生，显示出中国特色社会主义制度的显著优势。

2.通过袁隆平贡献的中国智慧、中国力量，增强民族认同感，树立国家自信。

3. 树立平等的民族观