苏教版五年级下册五 分数加法和减法教学设计

第4课时

课题：分数加、减法练习（2）

课型：练习课

教学内容：教科书第84页的练习十二的第13-18题

主备人：

一、教学目标确定的依据

1．教材分析

教材有三种情况本课时主要是学生通过计算和比较，认识到“整数加法的运算律和减法的运算性质，对分数加减法同样适用。”学生应用有关的运算律进行简便计算，进一步提高根据数据特点灵活选择计算方法的能力。结合分数加减法带着练习解方程。另外还能通过计算体会分数加减法运算中的一种有趣规律，提高学习分数计算的兴趣。

2．学生分析

学生基本掌握正确地计算分数加减混合运算的方法。但由于刚学习异分母分数的加、减法混合运算，还不能灵活的进行快速计算，学生进一步学习异分母分数的加、减法混合运算的简便计算，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

二、教学目标

1．进一步掌握分数加减法混合运算

2．了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。

3．在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

（1）直接写出得数

完成练习十二第13题。

（2）用简便方法计算下面各题

53+36+64+97       15+38+62      275-43-57

 a+b=b+a             a+b+c=a+(b+c)      a-b-c=a-(b+c)

学生独立完成

（指名板演）

并说一说是怎样计算的

说简便计算的规律

回顾旧知，为新知的学习做好准备

开放导入

上节课，我们研究了分数加减法的混合运算，谁还记得怎样算？

分层练习

接着第13题的计算结果

进行核对

练习第14、15题分组练习

指出：整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法运算性质在分数中也同样适用。

练习第16题

出示四道题，寻找运用的规律。

解决实际问题

（1）练习十二第17题

   强调单位“1”。

（2）改变习题：将“小华调查了全班同学在母亲节送给***礼物”改成“小华调查了全班48位同学在母亲节送给***礼物”。

A该怎样解决问题？

B为什么方法不变？

强调：这两题都只要把全班人数看作单位“1”，从单位“1”里去掉送鲜花的1/3，再去掉送贺卡的1/4，剩下的就是送图画的人占全班人数的几分之几，所求问题与全班实际的总人数没有关系。

说一说自己的想法，是怎样计算的。

请学生介绍，

你是怎么做的

4人板演，其余人独立完成。

交流计算方法、运用的知识与计算结果。

学生先说一说运用了什么运算规律，再独立完成

独立完成，交流计算方法、运用的知识与计算结果，并请错误的学生说说错误原因。

  学生独立完成后，交流算式意义与结果。

关键能把整数加法的运算律和减法的性质能推广到分数，能知道应用这些运算规律可以使一些计算简便。

方程中的X不仅可以是整数或小数也可以是分数

开放延伸

完成书上思考题。

1．计算后找出规律。

2．应用规律直接写得数。

3．应用规律自编加法算式。

4.通过练习，你有什么收获?在解决问题时要注意什么?

同桌互说收获。

进一步巩固几种运算规律的内容

反思重建