初二数学全等三角形练习题(含答案)

这是一份初二数学全等三角形练习题(含答案)，共5页。试卷主要包含了耐心选一选，你会开心，精心填一填，你会轻 松，细心做一做，你会成功等内容，欢迎下载使用。
初二数学全等三角形练习题(含答案)　　学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，精品小编精心为大家整理了这篇初二数学全等三角形练习题(含答案)，供大家参考。◆夯实基础一、耐心选一选，你会开心:(每题6分，共30分)1.下列说法：①全 等图形的形状相同、大小相等;②全等三角形的对应边相等;③全等三角形的 对应角相等;④全等三角形的周长、面积分别相等，其中正确的说法为(　　　)A.①②③④　　　B.①③④　　　C.①②④　　　D.②③④2.如果 是 中 边上一点，并且 ，则 是( )A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.等腰三角形3.一个正方形的侧面展开图有( ) 个全等的正方形.A.2 个B.3个 C.4个D.6个4.对于两个图形，给出下列结论：①两个图形的周长相等;②两个图形的面积相等;③两个图形的周长和面积都相等;④两个图形的形状相同，大小也相等.其中能获得这两个图形全等的结论共有(　　)A.1个 B.2个 C.3个 D.4个5.下列说法正确的是( )A.若 ，且 的两条直角边分别是水平和竖直状态，那么 的两条直角边也一定分别是水平和竖直状态B.如果 ， ，那么C.有一条公共边，而且公 共边在每个三角形中都是腰的两个等腰三角形一定全等D.有一条相等的边，而且相等的边在每 个三角形中都是底边的两个等腰三角形全等二、精心填一填，你会轻 松(每题6分，共30分)6.如图所示，沿 直线 对折，△ABC与△ADC重合，则△ABC≌，AB的对应边是，BC的对应边是，∠BCA的对应角是.第6题第7题7.如图所示，△ACB≌△DEF，其中A与D，C与E是对应顶点，则CB的对应边是，∠ABC的对应角是.8.如图，AB、DC相交于点O，△AOB≌△DOC，A、D为对应顶点，则这两个三角形中，相等的边是____________________，相等的角是____________________.9.已知 ， ， ，则 ， ， 和 的度数分别为 ， ， .10.请在下图中把正方形分成2个、4个、8个全等的图形：三、细心做一做，你会成功(共40分)11.找出下列图中的全等图形.12.找出下列图形中的全等图形.(1)(2) (3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11) (12)13.如图，AB=DC，AC=DB，求证AB∥CD.◆综合创新14.如图，点 在一条直线上，△ △ 你能得出哪些 结论?(请写出三个以上的结论)[来源:ZXXK]15.把一张方格纸贴在纸板上.按图1所示画上正方 形，然后沿 图示的直线切成5小块.当你照图2的样子把这些拼成正方形的时候中间居然出现了一个洞!我们发现，图1的正方形是由49个小正方形组成的.图2中拼成的正方形却只有48个小正方形.哪一个小正方形没有了?它到哪去了?中考链接16.如图， ，则 的度数为(　　)A. B.C. D.17.如图，若 ，且 ，则 .18.右图是用七巧板拼成的一艘帆船，其中全等的三角形共有对.参考答案夯实基础1.A2.D3.C4.A.5.B6.△ADC，AD，AC，∠DCA7.EF，∠DFE8.AB=DC、AO=DO、OB=OC，∠AOB=∠DOC、∠A=∠D、∠B=∠C.9. ; ， ，10.分法可分别如下所示：11.根据全等形的定义得全等形有天鹅、荷花.12.(1)和(10)，(2)和(12)，(4)和(8)，(5)和(9)是全等图形13.分析：要证AB∥CD，只需∠ABC=∠DCB，要证∠ABC=∠DCB，只需△ABC≌△DCB.证明：∵在△ABC和△DCB中， ，∴△ABC≌△DCB(SSS).∴∠ABC=∠DCB.∴AB∥CD.综合创新14.由△ △ 可得到△ △ 等.15.5小块图形中最大的两块对换了位置之后，被那条对角线切开的每个小正方形都变得高比 宽大一点点.这 意味着这个大正方形不再是严格的正方形.它的高增加了，从而使得面积增加，所增加的面积恰好等于那个方洞的面积.中考链接要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。  16.C17.18.2小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇初二数学全等三角形练习题(含答案)，能够帮助你巩固学过的相关知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。