小学数学苏教版三年级下册七 分数的初步认识（二）教案

这是一份小学数学苏教版三年级下册七 分数的初步认识（二）教案，共6页。教案主要包含了谈话引入，交流共享，反馈完善，反思总结，【评价反馈】，【导引留白】等内容，欢迎下载使用。
苏教版三年级数学下册教案年级三主备人 课型新授课时2／6单元第七单元课题“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题教学时间 教学目标1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验教学重难点初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。引导学生理解几分之一的意义，理解几分之一表示的部分与整体的关系解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。资源的整合与撷取（学情分析） 技术选择主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入课堂实施集体分享个性修改      一、谈话引入课件出示题目：（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。  教学基本流程二、交流共享1.教学例3。（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。（3）学生汇报。方法一：可以用圆片分一分，把6个圆，平均分成3份，是2个    。方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）得出：6÷3=2（个）（4）比较方法。提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。学生自由发表看法。2.试一试。出示问题：这篮蘑菇的是多少个？学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。三、反馈完善1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。（1）摆一摆，说一说，完成第1题。让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个圆，拿出它的；再摆12个圆，拿出它的。提问：都是拿出圆的，为什么个数不一样？根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不同。（2）分一分，完成第2题。读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？师小结：同一个整体的和的个数也不同。2.完成教材第79页“想想做做”第3题。让学生读题，说说知道了什么，要求什么。学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 教的设计重点设计——优化算法，探究规律。一、【教学内容重组】1、学生课前独立思考的各种做法与想法。2、学生自己编写的算式。3、教材资源。4、课堂生成性资源。二、【基础保障】认识并理解一个数的几分之一。三、【重难点突破】1.教学例3四、【创新尝试】学生进行前置性探索学习，课堂中合作学习。五、【评价反馈】认识并理解一个数的几分之一。六、【导引留白】    几分之几是多少？ 学的设计1. 理解几分之一的意义，理解几分之一表示的部分与整体的关系2. 学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。   3.解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 作业设计与展示补充习题 板书设计