人教部编版一年级上册大还是小教学设计

这是一份人教部编版一年级上册大还是小教学设计，共2页。教案主要包含了激趣导入，引出课题，启发质疑，自主探究学习，初读课文，学习生字，指导写字，再次朗读，解决问题，学习3，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
元 江 第 三 小 学 集 体 备 课 教 学 设 计科    目语文年级一册次上册主备教师杨红梅 课    题10、大还是小授课时间 教学目标1.借助拼音认识“时、候”等 11 个生字，会写“自、己、衣”3个字。认识2个偏旁“彳(双人旁)、忄（竖心旁）”。2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重难点正确、流利地朗读课文。会写“自、己、衣”3个生字。教  学  过  程一、激趣导入，引出课题，启发质疑1出示字卡“大”。大声读这个字。说说和它意思相反的字是什么吗？2出示字卡“小”。小声读这个字。(生读：小) 提醒：上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。3.同时出示字卡“大小”，一起来读一读。4质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)5.过渡：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)6．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)二、自主探究学习1.教师出示自读要求(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。2. 根据自读要求先自主学习，然后在小组长的组织下组内交流识字方法。三、初读课文，学习生字1.检查自主学习情况。(1)我会读。课件出示词语：时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点(2)我会认 “时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”。四、指导写字1课件出示田字格里的生字：“自、己、衣”。2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。3.学生描红、写字，教师指导点拨。4.展示评价                                                                      五、再次朗读，解决问题1.出示自读要求二：(1)再次读一遍课文。边读边思考:我什么时候觉得自己大？又是什么时候觉得自己小？(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2．我什么时候觉得自己很大？指名说说自己画出了哪些句子。并读一读。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。为什么觉得自己很大？（体会“我”此时的心情）。师：你们能读出自信、得意的感觉吗？试一试。齐声朗读 六、学习3、4自然段师：“我”什么时候觉得自己很小呢？3-4自然段。 （1）齐声读 （2）回答问题。 ①我”什么时候觉得自己很小？（用波浪线标出来） ②为什么觉得自己很小？（体会“我”此时的心情）3）体会感情，全班齐读。 七、拓展练习（落实目标3）1.你有没有和文中的“我”同样的感受？想一想，说一说我___________________的时候我___________________的时候我觉得自己很大。我___________________的时候我___________________的时候我觉得自己很小。2.你希望自己快点长大吗？为什么？                                               板书设计    10   大还是小觉得自己很小              觉得自己很大够不到按钮                自己穿衣服怕雷声                    自己系鞋带希望自己不要长大          盼着自己快点儿长大 教学反思