人教部编版五年级上册第一单元习作：我的心爱之物一等奖教学设计

习作：我的心爱之物

教学目标

1. 能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 (教学重点)

2.乐于分享习作。

教学准备

与内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时

2课时

第一课时

能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

选定物品,导入新课

1.出示生活中的小物品，说说它有什么特点。

课件出示玩具熊和储蓄罐图片。

学生交流，举手发言，描述它的样子，教师评议。

引导学生按一定顺序介绍，突出事物的特点。如介绍小熊的样子：按玩具熊的毛发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴、脖子等顺序介绍。

2. 导入课题： 这两样东西是老师小时候最喜欢的东西。我们每个人都有自己特别 钟爱的东西，你的是什么呢?

(1)邀请学生带上自己的心爱之物，自愿上台进行介绍。

(2)其他学生进行点评。(从描述的真实、语言的生动两个方面进行评价)

(3)教师评价。

揭示课题：这节课，我们来写一写“我的心爱之物”。(板书：我的心爱之物)

【设计意图】 通过活动“介绍心爱之物”导入教学，很自然地引出习作的题目，

使学生明确习作的要求。

回顾课文，复习写法

1.回忆《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，以其中一篇为例，说说作者主要介

绍了什么，是怎么写的。

2. 说一说： 作者是怎样表达自己的喜爱之情的?

《白鹭》的作者通过将白鹭和白鹤等动物进行对比，写出了白鹭颜色的协调和身段

的精巧，突出了其对白鹭的喜爱和赞美之情。

《珍珠鸟》 一文通过描写作者对珍珠鸟的精心照顾，直接表达了对珍珠鸟的喜爱之情。

【设计意图】 本环节通过对本单元课文的回顾， 了解了作者的写法，体会作者

的喜爱之情，为接下来运用本单元写法介绍自己的心爱之物打好基础。

根据提示，理清思路

1.指名读习作要求。

想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为

你的心爱之物。

围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。

2. 指名说说这次习作主要写什么内容。课件出示思维导图。

3. 师总结： 这次习作写心爱之物，除了要写清楚它的样子之外，还要写清楚它的

来历，即它是怎样成为你的心爱之物的，这就要写到你与心爱之物之间发生的故事，突

出自己的喜爱之情。

【设计意图】 通过读习作提示，明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下

一步学习打下基础。

有序表达，拟好初稿

1.审题指导。

读题目，你都了解到了什么?你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?

预设：心爱之物的外形；心爱之物得到的过程；和心爱之物之间发生的故事。

2. 组织材料。

(1)确定选材。想想什么是自己的心爱之物，你为什么对它产生这样的感情。 要求：说一说它是什么样子的，你和它之间存在着怎样一个动人的故事。

(2)汇报自己的选材。

同学先汇报，其他同学和教师进行及时评价，友善地提出不足之处。

3.突破难点。

(1)重点是要写好心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。

(2)就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

(3)描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得

到它的过程，详细介绍你们之间发生的故事。

4.技法点拨。

本次习作的可写范围较大，究竟写什么呢?大家可以先将自己喜欢的物品罗列出 来，然后围绕习作要求再筛选，哪个物品更容易运用本单元的写作方法来写，就选定写

哪个。

习作选择写什么是很关键的一步，我们该怎么选择，要注意以下五点：

(1)能以小见大的：选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的小事小物作为材料。

(2)能与众不同的：选择自己确实喜爱并有话可写的，但别人选择写了的最好不要写。

(3)能联系生活的：选取的物品能联系生活，表达积极向上的情感。

(4)能放飞想象的：联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时展开合理有意义的

想象，能拓展写作空间。

(5)能有话可说的：选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品，从一个

方面或几个片段运用学过的表现手法来写， 一定有说不完的话。

5.注意事项。

(1)心爱之物的样子一定要写清楚，这就需要同学们的仔细观察，比如介绍一种 蔬菜或水果，可以从它的外形、颜色、气味、味道来观察；介绍电器、文具、玩具应重 点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。观察时注意要有一定的顺序，抓住特

点。(板书：样子——抓特点，有顺序)

(2)无论写的是什么物品，来历可以略写，三言两语交代清楚即可。(板书：来历)

当然如果喜欢的最主要原因是来历，那么就要重点写了。(板书：成为心爱之物的缘由)

(3)每个人都有自己心爱的东西，要写出“心爱”,就要在字里行间表达出这种积

极向上的情感。(板书：写出喜爱之情)

【设计意图】带领学生一步一步审题、立意、构思，学生才能够清楚地了解本 次习作要写什么、怎样写，表达什么感情，写作时才能围绕中心选择具体的事例，

文章才能鲜活生动。

第二课时

1.按习作要求互相评价作文，提高鉴赏能力。

2.修改习作，养成良好的书写习惯。

合作学习，尝试修改

1.小组交流写作初稿。

2.教师投影展示习作，组织学生分组进行讨论，相互点评。

3.教师出示三读修改法，指导学生相互修改习作。

一读，读出语句是否通顺，有没有错别字。二读，读出用词是否准确，叙述是否具 体生动。三读，读出作者是否表达出了自己对心爱之物的喜爱之情。

4.教师总结归纳，引导学生关注。

(1)哪些内容写得具体生动? (2)你从哪里读出了这是作者的心爱之物?

5.学生再次自行修改习作。誉写作文。

【设计意图】《语文课程标准》中提出：高年级的学生要初步学习自己修改自己

的习作。本环节通过教师的指导，使学生逐步学会修改，养成修改习作的习惯。

课后延伸，制作专栏

1.教师总结学生习作情况。

2.教师指导制作“我的心爱之物”专栏。

3.学生把自己的习作和心爱之物的照片张贴起来，进行展览。

板书设计

样子——抓特点，有顺序

我的心爱之物  来历                      写出喜爱之情

成为心爱之物的缘由

成功之处： 1.抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有 的放矢。2.充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“突破难点”“动笔 练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

不足之处：教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品及时评价，希望在今后的工作中改进。