人教部编版五年级上册第三单元习作：缩写故事优秀教案设计

习作：缩写故事

教学目标

1. 学习缩写故事的一般方法。

2. 能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 (教学重点)

教学准备  多媒体课件。

教学课时  2课时

第一课时

课时目标   学习缩写故事的方法，缩写民间故事。

谈话导入，激发兴趣

我们以往习作，都是要求把习作语句写具体、写生动。这是一种习作能力。但是仅  把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习把长文章压缩成短文章， 使人看了以后一 目了然。(板书：习作：缩写故事)

明确要求，点拨思路

1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求。

(1)选一个比较长的好故事，缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。

(2)缩写后故事要完整、情节连贯、语句通顺。

2.怎么缩写?有哪些方法?

(1)摘录、删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的 原意。

(2)概括、改写。把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话 把故事中具体的描写改得更简洁。(板书：摘录删减概括改写)

【设计意图】 通过自读、交流汇报、点拨等方法，帮助学生了解缩写的方法。

对照范例，总结方法

1.课件出示教材中对《猎人海力布》第1~4 自然段的缩写。

(1)对照课文《猎人海力布》第1~4自然段，看看缩写后保留了什么，删减了什 么，哪些句子是改写的，哪些句子是概括出来的。全班交流。

(2)四人小组交流，归纳“摘录、删减”的依据是什么?哪些内容需要“概括、改写”? 引导学生通过教材上的实例，进一步明确缩写方法。

2.师生总结缩写方法：

第一，要整体把握原文内容，理清思路和结构。

第二，围绕中心把握主要事件和材料，删去文中的次要人物、次要内容。

第三，缩写语言，把具体的叙述、描写及对话进行概括，改成简洁的语句。 第四，要看衔接是否自然，首尾是否贯通。

【设计意图】 本环节旨在引导学生自主学习，梳理方法。先结合教材的缩写示 例，引导学生体会该如何进行摘录、删减、概括、改写，再让学生交流自己的发现 和感悟。在此基础上，师生共同总结缩写的方法。

应用方法，动笔写文

1. 要求：(1)缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

(2)文章的语句简洁、通顺、连贯。

2.学生根据要求独立习作，教师巡视指导。

第二课时

展评习作，修改习作。

展评习作，指导修改

1. 课件出示评价标准，教师指导全班评议缩写的习作。 可以以缩写不当的学生习

作为例，隐去学生姓名，引导学生正确缩写。

2. 教师投影展示习作，引导其他同学思考： 什么地方有问题，需要如何修改?

学生讨论交流。

提示： 在讲评交流过程中，要让学生认识到摘录、删减、改写或概括需要灵活掌 握，有的地方可以删减，也可以改写，有的地方可以改写，也可以概括，这些均能根据

自己的想法来，只是要保留主要的信息，把故事讲清楚。

3.学生自己修改缩写的习作。

4.交流展示优秀习作。

5.学生再次修改自己的习作，然后誉写在作文本上。

习作：缩写故事 摘录 删减  概括  改写

成功之处： 对于第一次接触缩写故事的学生来说，如何根据文章所要表现的中心  思想，确定哪些内容要留，哪些内容要删，哪些内容要概括合并，有一定的难度。教学  中，利用教材中的缩写片段进行集中指导，让学生在实践中清楚缩写的思路，突破难点， 顺利完成缩写习作。并且练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。 通过小组合作学习，以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习作

中的问题，学习修改方法，组内合作修改，训练学生的修改能力。

不足之处： 评价不及时，不能很好地调动课堂气氛，驾驭课堂的能力还需提升。