语文少年中国说公开课教学设计

少年中国说(节选)

教学目标

1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (教学重点)

3. 借助注释和相关资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，

产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。 (教学重点)

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时  2课时

第一课时

1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助注释和相关资料，读懂课文。

理解课题，导入新课

1.欣赏歌曲《少年》。

导入： 少年是祖国的未来，是祖国的希望。“今日之责任，不在他人，而全在我少

年。”一百多年前，有个人就提出了这样的观点。他就是梁启超。

2. 了解作者。课件出示梁启超的相关资料。

3. 导入课题。 今天我们就来学习《少年中国说》(节选)[板书课题：少年中国说 (节选)]。齐读课题。教师介绍：“说”是一种古代文学体裁，是议论说明类文章的总 称，用来表明自己的观点和见解。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。梁启超在

这篇文章中表达了自己怎样的观点呢?下面就让我们一起走进课文。

【设计意图】 以课题导入，初步理解课题的含义，感受文章的主要基调，为深

入理解课文作铺垫。

初读课文，解决生字词

1. 要求： 自由朗读课文，读两遍，注意把字音读准确，做到不添字、不落字。 2.检查初读情况，共同正音。

(1)提示：“履”读lǚ;" 鳞爪飞扬"中“爪”读zhǎo;"  干将发硎"中“干将”读

gān jiāng;“哉”读 zāi。

(2)课件出示词语，认读，注意加点字的读音。(各种形式认读)

(3)练习朗读，做到不添字、不落字、不错字，正确、流利地朗读。(多种形式地

读，如男女生对读、师生合作读、小组合作读……)

(4)全班齐读。

【设计意图】 本文生僻字较多，文意也不易理解。所以教学伊始，先充分让学 生读课文，把课文读正确、读流利，在朗读中完成识字任务。

自学生字，引导练习

1.学生自学。

2.集体交流：你认为哪些字容易写错?写时需要注意什么?

边出示范写边强调易写错字：“试”字右边没有撇。

"履"字要注意“尸”的长撇向左下伸展，给里面的部分留足空间。

“疆”字左边不要丢掉“土”,“土”的最后一笔变成提，“土”不超出“弓”字，右

半部分的三横长度不同，中间横最长，上横最短。

3.易写错的字再写一写。

理清脉络，了解主题

1.交流写作背景。

这是一篇议论文，梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中 国说》。作者认为创造出这样一个“少年中国”是每一个中国少年的责任。

2.大声自由朗读，然后小组交流，理清文章脉络。

第1自然段：阐明了建设少年中国之责任在中国少年。

第2自然段：运用了象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程。

第3自然段：直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”,讴歌了中国少

年“与国无疆”。

3. 小组合作交流，说说作者是从哪几个方面来写少年中国的。

中国少年之责任、少年中国前景辉煌、少年中国与中国少年之间的联系。

师总结主要内容及主题：中国崛起的希望寄托在中国少年身上，作者坚信中国少年 必有志士，能使国家富强，雄立于地球。本文反映了作者渴望祖国繁荣昌盛的爱国思想

和积极乐观的民族自信心。

4.熟读课文，练习背诵。

(1)再次朗读课文，体会作者的情感。(2)练习背诵全篇课文。

【设计意图】 感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。鼓励学生了解 作者写作的时代背景，这是引导学生深入理解课文思想内容的前提，只有了解了时

代背景，才能更好地理解课文内容，挖掘文章的中心思想。

5.  课堂小结。 借助这节课的学习，我们了解了作者梁启超以及文章的创作背景， 同时我们初读了课文、学习了生字。梁启超心中的少年中国是一个什么样的中国呢?下

节课我们继续学习。

第二课时

课时目标

1. 理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。背诵课文。

2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

揣摩语言，感悟中国少年

1.有感情地朗读第1自然段，边读边想第1自然段写了什么内容。

小组内结合注释和资料说说第1 自然段的意思。交流文意。

2. 教师提问： 作者希望少年中国是一个什么样的中国? (板书：少年中国)

作者希望少年中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、

雄于地球的中国。

在作者看来，想要实现这样的愿望，需要靠什么?请你用文章中的原句来回答。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。(板书：中国少年)

3. 教师引导： 为什么说责任“全在我少年”?我们再来看一份资料。课件出示戊

戌变法的资料。

看完这些资料，你有什么感受?

教师引导：想要建设一个强大的中国，就需要改变现状，需要注入新鲜的力量，而 我们的中国少年们，就是国家的未来和希望。所以梁启超先生说：“故今日之责任，不在 他人，而全在我少年。”读一读，想一想第1 自然段文字有怎样的特点。(排比)

内容从小到大，从部分到整体，意思层层递进。作者先写“智”,“智”了就会 "富","富"了就会“强","强”了就可以“独立","独立"了才能“自由”,"自由"

了才会“进步”,"进步"了才会“胜于欧洲”,“胜于欧洲”了才能“雄于地球”。

4. 朗读指导： 句式整齐富有变化，层层递进，情感越来越强，同学们在读的时候 音量要逐步增强，语调要逐步提升，越读越有气势，读出少年中国的朝气蓬勃。

【设计意图】 在教师的引导下，同学们自主学习，结合资料详细地研读文章，

把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，

展开想象，感悟少年中国

1.展开想象，理解第2自然段，感受少年中国的前景。

(1)自由朗读，熟读文段。

(2)分组合作，疏通文意。(看注释；联系上下文；借助相关资料)

(3)反馈汇报，共同探讨。

2.小组内结合注释和资料说说第2自然段的意思，并圈画出课文都是用哪些事物 来赞美少年中国的。

(1)小组交流并圈画。(红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将)

(2)教师提问：通过对第2自然段的理解，你觉得这些事物有着怎样的特点?它们

分别象征着什么?

“红日初升，其道大光”意思是红日刚刚升起，道路充满霞光，象征着少年中国的 灿烂前程；“河出伏流， 一泻汪洋”意思是黄河潜藏的水流暴发出来，势不可当，浩浩荡 荡，象征着少年中国的发展无可限量；“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”意思是潜龙从深渊中腾跃 而起，它的鳞爪舞动飞扬，象征着少年中国突然崛起；“乳虎啸谷，百兽震惶”意思是小 老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，象征着少年中国的巨大声威；“鹰隼试翼，风 尘吸张”意思是鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石，象征着少年中国的冲天气势；“奇 花初胎，需裔皇皇”意思是奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇，象征着少年中 国的美好未来；“干将发硎，有作其芒”意思是宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒，象 征着少年中国奋发有为。

教师引导：通过大家的交流，我们感受到了作者用这些充满生命力的事物来比喻少 年中国，就是要告诉我们未来是光明灿烂的，是有发展前途的，是不可限量的!我们头 顶着苍天，脚踏着大地，从时间上看，我们有着五千多年的历史，从空间上看，我们有 着辽阔的土地，少年中国的前途像大海一样宽广，未来的日子无限远长!让我们体会着

作者的情感， 一起把这一 自然段读一读吧。

小组再读一读，边读边找出这组句子的特点。(四言韵文，双句押韵，象征)

3. 指导朗读： 这段描写，你觉得怎样才能读出作者的情感? (语调铿锵有力，读

出气势)

各种形式进行朗读，感受作者对少年中国的炽热情感。熟读背诵。

【设计意图】 本环节先通过小组合作，理解文意。在此基础上结合注释和资料引

发学生思考，体会作者的情感，从而进行有感情地朗读，加深学生对文章的感悟。

激情赞颂，情感升华

1. 教师范读第3自然段，提问： 这一 自然段主要讲了什么?

表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤。

2. 默读全文，想一想： 少年中国和中国少年之间有什么联系?你是怎样理解的?

预设：少年强大国家才能强大，我们中国的少年代表了祖国的未来，我们是什么样的， 国家就是什么样的。少年担负着国家繁荣昌盛的重任，少年强中国才能强。但是同时，中国 强则少年强，国家的稳定发展也为我们的成长提供了保障，让我们能够有这样好的条件在教

室中学习。所以少年中国和中国少年是紧密联系在一起的，是相辅相成的。

3. 激情引读： 多么美丽啊，我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老，多么壮丽  啊。(板书：与天不老)我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。

(板书：与国无疆) — — 齐读。

4. 指导背诵。

联系资料，情感延伸

1.结合实际，畅谈强国梦。

(1)联系现实，说一说祖国发生的变化。学生交流自己的想法。

预设：祖国摆脱了贫穷，人民过上了安定、 富裕的生活；祖国的科技越来越

发达……

(2)激发情感，立志强国。学了这篇课文，你有什么感想?

(3)联系资料：中国，从清末的屈辱到现在的蒸蒸日上。百年来，在强国梦想的  激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，他们开创了祖国的今天， 我们要造就祖国的明天。大家在课前搜集了哪些为国家富强而奋斗的杰出人物?说一

说他们的事迹。

2. 通过了解为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，小组合作制作手抄报。

4. 课后作业。(1)背诵课文。

(2)查找资料，读一读其他的为国家富强而奋斗的杰出人物的故事。

【设计意图】 先激发情感，体会作者对“少年中国”和“中国少年”的赞美之

情。然后拓展延伸，查阅资料， 了解强国梦的人物事迹，激发学生的民族自豪感。

少年中国与天不老

少年中国说(节选)

中国少年与国无疆

成功之处：

1.紧紧围绕单元语文要素开展教学，抓住课后第二题，引导学生通读全篇，体会 中国少年和少年中国之间的联系，再引导学生深入学习、展开想象，体会作者心中的少 年中国是什么样的，最后升华学生的认识，阐明中国少年与少年中国之间的联系。直指 重点，层层递进，水到渠成。

2.指导学生读出文章磅礴的气势，在理解文意的基础上，通过富有激情的语言， 通过示范读、小组合作读、男女读等方式激发学生的情感，教给学生朗读的方法，提升 了学生的朗读能力，学生的朗读从开始的一味高声，到后来的抑扬顿挫，体现出教师朗 读训练的良好效果。

不足之处：

1.在指导朗读时应再强调一下句与句之间的停顿。

2.在引导学生理解课文内容时还应给学生更多的思考时间。