人教部编版五年级上册习作：推荐一本书优秀教学设计及反思

这是一份人教部编版五年级上册习作：推荐一本书优秀教学设计及反思，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
 习作：推荐一本书教学目标1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。2. 能把重要的理由写具体。 (教学重点)教学准备 多媒体课件。教学课时2课时第一课时 介绍一本书，能分述推荐理由，把重要的理由写具体。 谈话导入，激发兴趣1. 导入： 同学们，在我们的校园里，班级图书角、楼道开放书架、学校图书馆都 有许多书，在这样好的校园文化的浸润下，你一定也读过不少书了吧?谁来说说你读过哪些书呢?你还知道哪些有关读书的名言? (学生自由发言) 
   2. 过渡： 同学们说得真好!书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神， 一份情感， 人们常说"书是知识的海洋，书里有精彩的世界",你一定有特别想推荐给大家的书，这节课，我们来上一节习作课——推荐一本书。(板书课题：推荐一本书) 学习提示，明确要求1.讨论交流，选定推荐书籍的范围。(1)引导交流：什么样的书才能推荐给别人?(2)师生交流概括如下：①内容健康、有趣；②语言优美、生动；③图文并茂、给人以美感；④启迪智慧、教人明白做人的道理……2.再读课本上的有关内容，说说本次习作对我们提出了哪些要求。(1)学生自读教材，画出要求。(2)归纳本次习作的要求：推荐一本书要介绍清楚书籍的基本信息，如书名、作 者、出版社等，还要重点写推荐理由，推荐理由可根据所推荐读物的特点和表达的需要， 从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等不同的角度确定。(板书：书名、作者等基本信息  推荐理由)【设计意图】 这一环节意在激起学生对“书”的兴趣，营造愉悦、轻松的课堂氛围。同时在逐步指导中，让学生体会到如何把一本书介绍具体。 例文引路，交流选材1.学生自读习作例文。课件出示习作例文，同学们认真阅读习作例文，看看小作者重点介绍了什么，是否有值得借鉴的地方。先自己阅读思考，再交流。(1)指名读习作，看看小作者重点介绍了什么。师生共同交流。  小作者介绍了书名、作者和书的内容，最后重点写了自己的感受。(2)这篇习作有什么值得借鉴的地方?你读完后得到了什么启发?师生共同交流。2.教师总结，把握技法。(1)介绍书的主要内容，谈谈对它的看法(内容、语言、作者),说说读后收获。(2)推荐方式要丰富多样、引人入胜。(3)说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗”"不读真可惜啊”"相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学们的阅读欲望。
   3.学生在小组内互相推荐自己读过的好书，听的同学可以给他提问题或者建议。4.指名汇报自己推荐的书。(2~3名学生)5.评价同学的介绍。(注意是否说清了推荐的理由)【设计意图】 引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又 能有选择地借鉴，从而学到写作方法。组织学生互相交流各自推荐的书，实现组内资源共享，并给每位学生一个口语交际的机会，在交流中提高学生的表达能力。  列习作提纲，完成习作1.学生根据表格梳理自己推荐的书。下面请同学们从自己读过的书中进行筛选，找出你最喜欢的或者看完打动你的书目进行介绍。利用表格梳理相关信息，列出写作提纲。 推荐书目作者推荐理由(两至三个)   2. 师总结： 不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。另外，写推荐理由的时候，每个理由要单独写一段，把理由写具体。(板书：分段写  写具体)3.完成习作。【设计意图】 引导学生利用表格梳理相关信息，列出写作提纲，有利于学生将写作写得条理清晰。   第二课时课时目标  交流、评价、修改习作。教学过程交流、评价习作1. 课件出示教师巡视时发现的优秀习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现亮点，相互借鉴。  
   2.小组交流。(1)把自己的习作读给小组同学听，和同学一起分享读书的趣味。(2)互相评价：从习作中的哪里感受到了读书的趣味，习作中哪些地方没写明白。【设计意图】 这一环节意在培养学生分享的意识，培养学生评议文章的能力，以及相互交流、借鉴的意识。  自我修改，誊抄习作1.请同学们根据交流情况修改自己的习作，试着正确使用修改符号。2.小组内交流修改后的文章。引导：你们觉得他改后的习作怎么样?哪一句话或哪些词语用得好、用得准?是否写清了推荐的原因?你对他的书是否感兴趣?3.再次修改，并把自己的习作认真誉抄。 

   推荐一本书
  书名、作者等基本信息分段写写具体
成功之处：教学本课时，我让学生先自读教材，明确本次习作的具体要求，然后和同学进行交 流，分享自己的想法，我在一旁观察，并及时帮助学生解答有疑问的地方。学生在交流 中拓宽了习作思路，能获得更丰富的素材。中间，我出示范文，师生共同赏析范文，品 读其优缺点。在这一过程中，学生吸收了范文中的优秀之处，同时也看到了范文中存在的不足之处，并能将这一感悟应用到自己的习作当中，做到了扬长避短。不足之处：作文讲评与修改环节处理得比较仓促。我觉得，作文的教学，并不在于教师的全批全改，而在于面对面地指出不足，提出修改意见，让学生自己修改，这样效果更佳。