语文五年级上册语文园地教案及反思

语 文 园 地

教学目标

1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3. 能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现

形态，感受汉字和书法的魅力。

5. 朗读、背诵《观书有感》。

教学准备  多媒体课件。

教学课时  2 课 时

第一课时

1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3. 能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

交流平台

1.你喜欢读哪些课外书?平时除了老师、家长推荐的书，自己还会主动找什么书

来读? (学生交流)

2. 如何找到自己想读的书? (去图书馆、书店“淘书”)

3.请同学们自己读一读“交流平台”的内容，说说这几位同学是如何找书读的。

从中你收获了什么?

第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。其他小朋友分别谈了自 己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读各种各样的书；从读一篇文章到

读整本书，从读整本书到读同一类书。

4. 你还有没有其他找书读的方法?说出来和大家分享。(学生交流)

师总结： 找书读的方法有很多，除了课本中说的和同学们说的，还可以通过专业的

教育网站找一些推荐的书目。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书

单，与其他同学交流一下。

5. 马上临近寒假了，请说一说你的寒假读书计划。 (学生自由发言)

词句段运用

1.仿写比喻句。

课件出示教材中的句子，读一读，说一说还可以把书比喻成什么。

(1)让学生自由读这三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。

(2)这些句子有什么特点? (比喻的修辞)

(3)这三个句子分别把书比作了什么?这种修辞手法的作用是什么?

(4)师总结：这三句话都运用了比喻的修辞手法。第一句话把书比喻成“长生果”;

第二句话把书比喻成营养品；第三句话把书比喻成朋友和故地。这三句话运用比喻的修

辞手法，生动又形象，体现出了书的重要性，表达了对书的赞美。

(5)引导交流：我们还可以把书比喻成什么?学生交流，师生共同评议。

2.句子排序。

课件出示教材中关于阅读与写作的排序题目。

(1)读一读这些句子，引导思考，全班交流并排序。

①思考：哪些句子讲的是同一个意思?哪些句子是在总述，提示主要内容?

预设：第1、3句都是在说阅读；第2、5句都是在讲写作，第4句是在总结、概括

主要内容。

② 教师点拨：通过寻找句子和句子之间的关系，就能发现排序的线索。

③学生尝试排序，并交流排序的结果和理由。排序的结果是1、4、2、5、3。这段

话是按照逻辑顺序来排序的，先问后答，先分述后总述。

④朗读体会：请同学们把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系。

(2)请同学们将句子按顺序抄写下来，注意行款整齐，要有一定的书写速度。

(3)总结排序的方法。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的   意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，  即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是按时间或方位顺序，还是“总分” 等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得

对不对，如发现有的句子排的位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

(4)课件出示“练一练，学运用”,巩固学习。

第二课时

1.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现

形态，感受汉字和书法的魅力。

2.朗读、背诵《观书有感》。

书写提示

1.我国的书法历史悠久，在各种书体中最常见的就是楷书，今天我们来了解一下欧

体书法艺术，先请同学们看一下欧阳询《九成宫醴泉铭》(局部)这幅书法作品。

2.互相交流，说说这些字的特点。

3.同学们，通过课前预习，你们知道了关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的哪些相关 信息呢? (学生自由发言)请同学们阅读课本上的相关信息，找到并圈画出描写欧阳询 楷书的用笔和结构等特点的词语。对照《九成宫醴泉铭》(局部)碑帖图，说说自己的

感悟。

4. 教师引导： 请同学们再次自读书写提示中的相关介绍并仔细观察一下这幅书法

作品，谈谈你的发现，深入体会每个字的特点。

预设1 :“田”和"井"这两个字中规中矩、棱角分明，体现了用笔方整的特点。

预设2 :“天"和"人”这两个字的最后一笔苍劲有力，体现了笔力刚劲的特点。

预设3 :"帝"“我"这两个字的字形竖长，体现了欧体书法字形竖长的特点。

5. 引导思考： 你知道练好书法要注意什么吗? (学生自主交流)

6. 师总结： 书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国传统文 化的土壤，那一撇一捺早已深深浸入中华民族的血液之中。同学们可以在课后，尝试用

毛笔描摹、临摹《九成宫醴泉铭》,感受书法的魅力。

日积月累

1. 初读古诗。自由朗读两首诗，读准字音，读通句子。

2.全班分享交流诗意。

第一首诗的大意是：半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水 塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢?是因为有源头在为它输送活水。

第二首诗的大意是：昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样 轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地

航行在河流当中了。

3.探究哲理。

两首诗蕴含了怎样的哲理呢?例如：第一首诗的题目是《观书有感(其一)》,但是

诗中也没有提到读书，诗中描写的景物和“书”有什么关系?

第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象，暗喻人要心灵澄明，就得认真读 书，时时补充新知识。

教师追问：说一说你是从哪些词语中感悟到的呢。

“半亩方塘”比喻的是自己的知识储备，“源头活水”比喻新的知识。

教师追问：第二首诗是否也在说读书呢?你从哪里看出来的呢?

预设1:第二首诗中的“春水生”比喻大量阅读，作者用行船来比喻学习。

预设2 :第二首诗借助巨舰无人推动却能自由航行在水中的现象，说明艺术创作需

要灵感的道理。

4. 师总结： 作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深 刻的哲理。《观书有感(其一)》告诉人们：只有不断学习，汲取新的知识，像不断有源  头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。《观书有感(其二)》告诉我们：只有博览群书，

注重积累，做学问的时候才能运用自如。

5. 朗读、背诵《观书有感》。

语文园地

找书读的方法

仿写比喻句 句子排序

书写提示：欧体书法

日积月累《观书有感》

成功之处：

因为课前提前让学生进行了预习，语文园地的教学进展比较顺利。通过交流，课堂

气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

不足之处：

在古诗学习中，如果能引导学生借助插图，想象古诗描绘的画面，并鼓励学生把画

面连接起来，效果会更好。