小学语文人教部编版六年级上册花之歌教学设计

六年级上册第四课《花之歌》教案

素养目标

1.通过默读课文，感受语言的节奏感和音韵美。通过边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解，感受作者语言的优美，培养阅读能力。

2.通过交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度，学习花渴饮朝露、向往光明，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏的精神，形成正确的价值观。

教学重难点

重点：体会作者积极向上的人生态度，学习花渴饮朝露、向往光明，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏的精神，形成正确的价值观。

难点：通过边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解，感受作者语言的优美，培养阅读能力。

新课导入

1.师：同学们，你们喜欢花吗？春暖花开，姹紫嫣红。一朵朵美丽娇艳的鲜花，带给我们的是美的享受。其实，鲜花也是有生命的，它们在孕育、绽放、凋谢时，也有喜怒哀乐。

2.师：到底花儿的喜怒哀乐是怎样的呢？今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，跟随作者纪伯伦一同感受他笔下有生命、有灵气、有个性的花儿吧。

3.出示课题——花之歌

4.齐读课题并质疑。（读了课题，你想知道什么？）

阅读鉴赏

任务一：快速浏览课文，说说全文围绕花主要写了什么。

花的命运及志向

任务二：默读课文，边读边想象画面，说说作者将花想象成哪些事物。

    大自然的话语  星星  诸元素之女  礼品  冠冕  祭献......

任务三：“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“这些哲理”是指什么？你怎样理解这句话？

“这些哲理”指的是“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。作者借花喻人，借花抒情，表达自己积极向往、追求光明的人生态度，同时，也在劝诫读者心态要平和,心向光明。

任务四：课题是《花之歌》，全文却没有一个“花”字，所以“花”在哪儿呢？说说你是从哪里看出来的。

“我”是花。

学生1：读到“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”时，我仿佛看到花开又花落，年复一年，循环往复。

学生2：从“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”一句，我知道说的是花的四季变化状况。

任务五：小组活动：

1、如果请你也来想象花的形象，你会想象“我”是什么？或者“我”会做什么？

2、默读课文，将你的想象和作者的想象进行对比，找出作者想象奇特的地方，与同学交流作者的想象奇特在哪里。

①比喻：“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品”“我是婚礼的冠冕”“我是生者赠予死者最后的祭献”。

②拟人：“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看”“我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌”。

③排比：“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”。

任务六：再读课文，与同学交流，从作者对花的奇特想象中可以看出他怎样的人生态度？

作者通过写花儿向往光明、与万物和谐共处、无私奉献、积极向上的形象，以花自喻，借花来表达自己积极向往和追求光明的人生态度。

作者生平及写作背景

纪·哈·纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。与泰戈尔齐名，其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑·组歌》。

纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其间，曾创办《真理》杂志。1908年他因发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的作品里，对祖国对理想寄寓深切的依恋之情。《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。

任务七：作者在写法上有什么特点？请仿照它写一写身边的事物。

运用第一人称拟人化的写法

任务八：你还想提出什么问题？与同桌交流你的问题。

梳理探究

任务一：读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，说说这段文字与课文有什么相同的地方？

1、都充满了奇特的想象，将清晨的露珠比作水莲花苞中的清泪，用排比的修辞写出一系列夜的美丽事物。

2、都借物表达自己的人生态度，《杨柳与水莲》借水莲表达用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。

任务二：以“       之歌”为题（如“小草之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。

任务三：拓展阅读

雨之歌

我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒下人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。

我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。

我哭,山河却在欢乐；我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。

云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐,我去解除；那位相思成病,我去医治。

雷声隆隆闪似剑,在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。

我从湖中升起,借着以太阳的翅膀翱翔,行进。 一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。

在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。

空气中的热使我降生在地,我又反过来去消除这种热气。这就如同女人,她们从男人身上吸取力量,反过来又用这力量去征服男人。

我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。

1.本文是以第几人称来写的？这样写的好处是什么？

本文是以第一人称来写的；这样写给人以真实感、亲切感。

2.你最欣赏的语句抄写一句。

我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。

3.文中讲了“雨”的贡献有哪些？请列举几个方面。

“雨”能滋润树木花草，解暑降温，滋润田野庄稼……

任务四：拓展阅读

游园不值

[宋] 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

借助字典或工具书，说说诗句的意思。

也许是园主担心我的木屐踩坏他爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。