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人教版三年级上册毫米、分米的认识优秀教学作业课件ppt
展开2023秋人教版小学数学三年级上册教学设计
3.2《分米的认识》
课题 | 分米的认识 | 单元 | 第三单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 三年级上册 | |
教材分析 | 本课是在学习了长度单位厘米、米和毫米的基础上,学习分米。后面学生还需要学习长度单位的换算、千米等知识。对常用的长度单位有比较完整的认识,为今后学习面积单位和体积单位打下基础,对发展空间观念有重要的意义。 | |||||||
学情分析 | 学生已经认识了长度单位厘米、米和毫米,能借助手势表示它们的长度,因为对这些长度单位的充分认识,所以建立对分米的表象并不难。 | |||||||
教学目标 | 1.初步建立1分米的长度观念,会用分米作单位进行测量;知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的长度单位换算。 2.经历测量、比划、猜想、验证等活动,进一步培养动手操作能力和推理能力。 3.在独立思考的基础上加强与同学的交流,培养良好的思维习惯,在学习中获得自信。 | |||||||
核心素养 | 在学习中能主动求知,培养良好的思维习惯。 | |||||||
重点 | 认识长度单位分米,会用分米作单位进行测量;知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的长度单位换算。 | |||||||
难点 | 体验1分米的实际长度,形成正确表象。 | |||||||
教学方法 | 合作探究式 | |||||||
教学准备 | 教师准备:课件 学生准备:导学案 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 师生双边活动 | 设计意图 | ||||||
知识链接 | 1.在( )里填上合适的长度单位。
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通过复习学过的知识,为新知识的学习做准备。
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探究新知 | 1.引出分米的概念。【课件出示教材第23页例2】 师:你们听说过分米吗?知道什么时候用分米吗? 在学生交流的过程中,教师相机指出:是的,用米表示太长,用厘米表示太短,于是人们创造了长度单位“分米”。量物体的长度有时也用分米(dm)作单位。 2. 建立1分米的长度观念。 师:你知道1分米有多长吗?请同学们在直尺上,指出10厘米的长度。 在学生动手操作的过程中,教师相机指出:10厘米就是1分米,所以1分米=10厘米。 师:你能用手势表示出1分米的长度吗?(引导学生借助自己手上的直尺,找到10厘米的长度,用手比划1分米有多长。) 师:生活中哪些物体的长度大约是1分米?(先让学生讨论,然后全班交流汇报。) 3.米和分米的进率。 师:想一想,1米等于多少分米?(先让学生自己猜想、推理,然后以小组为单位动手操作验证。) 预设:因为1米=100厘米,100厘米中有10个10厘米,也就是10个1分米,是10分米。 在学生交流的过程中,教师用课件配合演示并小结:1米=10分米。 4.简单的单位换算。【课件出示教材第23页例3】 师:请同学们先独立完成,然后全班交流自己的想法。 预设1:1厘米是10毫米,3厘米是3个10毫米,所以3厘米=30毫米。 预设2:10厘米是1分米,70厘米里面有7个10厘米,所以70厘米=7分米。 5. 总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。 师:到现在为止我们一共认识了四种长度单位,你知道它们之间各有什么关系吗? 预设: 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米 |
通过学生的自主观察,引导学生认识分米,极大的调动了学生探究的兴趣,激发了学生求知的欲望。
利用手势比一比,帮助学生建立1分米的表象,让学生对1分米的长度有了更深的认识。
引导学生利用长度单位的进率进行简单的换算,让学生感受到知识之间的相互联系,提高学习数学的兴趣。
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课堂检测
| 1.教材P24.“练习五”第3题。 2.教材P25.“练习五”第6题。 3.教材P25.“练习五”第10题。 4.拓展应用。 | 在练习阶段,通过有层次的练习,重视思维训练和思考方法的有机渗透,激发学生学习的潜能。 | ||||||
总结评价 | 1. 这节课你学会了什么?你是怎么学会的? 2. 课堂知识点总结: 3. 自我课堂评价。 | 通过学生的汇报交流,总结本课所学内容,锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查,提升学生的综合素质。 | ||||||
板书设计 | 分米的认识 1分米=10厘米 1米=10分米 | |||||||
课后作业 | 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 | |||||||
课后反思 | 成功之处:教师能放手、放心地让学生自己测量并解决问题,给学生足够的空间,体现了学生的主体地位,充分发挥了学生自主探究的能力。 不足之处:在实际应用中,学生进行单位的换算问题不大,但对于选择合适的长度单位填空,仍会混淆。 教学建议:增加练习量,引导学生平时要多观察、多思考,把知识运用到实际生活中。 | |||||||
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