初中物理人教版九年级全册第2节 电生磁教案设计

这是一份初中物理人教版九年级全册第2节 电生磁教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
20.2电生磁【教学目标】一、知识与能力1.通过实验了解电流周围存在磁场。2.探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。二、过程与方法1.通过观察通电导线与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳结论的能力.三、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。【教学重点】1.电流的磁效应2.通电螺线管的磁场【教学难点】     运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向【教学方法】实验探究法   小组合作法   讨论法【教具准备】长直导线、干电池3节、铁屑、螺线管演示器、小磁针、大头针及导线若干、多媒体课件。【教学过程】一、 导入新课板书： 20.2电生磁二、 进行新课1.电流的磁效应演示实验：教师演示“奥斯特实验”，让学生通过观察到的现象填写下列问题：现象：1.导线通电，小磁针发生偏转；      2.电流方向改变，小磁针偏转方向相反．    结论:通电导线周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。【说明】奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.2.通电螺线管的磁场思考：既然电能生磁，为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？ （1）演示实验：通电螺线管的磁场是什么样的？    按照课本P125图20.2-4布置器材。      实验结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。   （2）探究实验：“通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间有什么关系？”探究实验：将静止的小磁针靠近放在通电螺线管的一端，根据磁针的偏转判定螺线管的极性（每个小组根据实验单探究下面四个图中的一种情况，并把答案写在黑板上）。          实验结论：通电螺线管的极性与电流方向有关。 3.安培定则（1）小组讨论课本P126“想想议议”：蚂蚁和猴子说的话对吗？看书P127图20.2-8，想想如何借助自己的手判断通电螺线管的极性。    （2）安培定则的内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。     4.练习：（1）请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性：                                           （2）如下图丙，根据通电螺线管的极性画出螺线管中电流的方向，并用箭头标出。    三、归纳总结、拓展提升1.电流的磁效应：奥斯特实验说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场    2.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场与条形磁体相似;它的两端相当于条形磁体的两极。    3.安培定则：螺线管，右手握，电流四指指，拇指指北极。四、布置作业完成课后“动手动脑学物理”的2、3题。五、板书设计20.2电生磁1.电流的磁效应：奥斯特实验说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场    2.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场与条形磁体相似;它的两端相当于条形磁体的两极。    3.安培定则：螺线管，右手握，电流四指指，拇指指北极。