冀教版二年级上册四 角的认识认识角公开课教案

【精品】第4单元第2课时 （教案）

冀教新课标版(2014秋)-二年级数学上册

教学内容：认识直角、锐角和钝角。

教学目标：

1、知识与技能：通过创设情境，引导学生认识直角、锐角和钝角，学会对生活中的物体进行观察。

2、过程与方法：

通过利用生活中的情境学习直角、锐角和钝角，培养学生对生活中认识直角、锐角和钝角。

情感目标:通过学习直角、锐角和钝角，感受生活与数学的紧密联系、调动学生学习的热情与信心。

教学重点:学会认识直角、锐角和钝角，并知道如何区分直角、锐角和钝角。

教学难点:正确认识直角、锐角和钝角，学会区分。

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学课型:新授课

教具准备:课件[来源om]

教学过程:

趣味导入：

师:同学们，我们怎么测量东西呢？是不是用尺子啊，那我们经常加拿大三角尺，是什么样的呢？让我们拿出我们的三角尺，看一看三角尺，小博士问：“ 数一数有几个角呢？”你们能回答小博士的问题吗？

学生：有三个角。

师:同学们真棒，看来同学们都很聪明，那么让我们一起来走进数学的世界，这节课我们就一起认识一下《认识直角、锐角和钝角》。

新知讲解

教师：同学们，观察三角尺中的角大小一样吗？里面的小三角形和三角尺形状一样？

学生：角的大小不一样，但是里面的小三角形和三角尺形状一样。

师：现在我们知道了三角板有三个角，那同学们知道三角尺中的三个角分别叫什么角吗？

学生：我知道有一个角是直角。

教师：同学们真棒，那么我们知道了有一个角是直角，同学们知道直角怎么表示吗？我们一起来看一看吧！

学生：

教师：同学们说的可真棒。三角尺可是有三个角的哦，那三角尺中还有什么角呢？

学生:还有两个比直角小的角，它们叫锐角。

教师：嗯，说的真棒，看来同学们已经认识了直角和锐角，让我们再来好好认识一下直角、锐角。我们把图中的角读作角1、角2。

同学们说一说图中的角是什么角？并说出理由哦！

学生：角1是直角，因为它有直角符号。角2叫做锐角，因为它比直角小。

教师：同学们看到可真仔细！现在我们来思考比直角大的角叫什么角呢？看一看这个图。

学生：角3比直角大，叫做钝角。

教师：同学们可真棒！我们怎么画直角呢？现在我们拿出纸和笔来画一画直角吧！提示一下我们需要借助三角板画直角。我们先来一起看一下怎么画吧！

教师：首先我们需要在纸上固定一个点，然后拿出三角尺，从一个点起,用三角尺画出一条线，将三角尺的直角与顶点对齐，底部与画出的线对其，然后画出另外一条线，最后标上直角符号，同学们学会了吗？动手试试吧！

教师：同学们画好以后，拿出来一张纸，让我们一起来折纸吧！任意拿一张纸,先上下对折,再左右对折，就得到一个直角。

教师：我们一起来想一想生活中有什么物品是直角的呢？哪些同学可以举例子呢？

学生：课本、门

教师：同学们说的真棒！我们一起来看一下这些东西，你们都认识吗？

学生：认识，是魔方、窗户、书本。

课堂练习

师：下面四个角，分别是什么角？

学生：分别是锐角、锐角、直角、钝角。

师：下面四幅图，哪些没有直角？

学生：第二个和第三个没有。

师：我们看一看这个图，指出下图的角。

学生：蓝色是直角，橘黄色是钝角，黄色是锐角，灰色也是锐角。

师：数一数,图中有几个角？分别是什么角呢？

学生：有3个角,两个锐角,一个直角。

课后小结       

1.直角是90°的角。

2.比直角小的角，叫做锐角。

3.比直角大的角，叫做钝角。

作业布置

回去在方格纸上画出锐角、直角、钝角。

教学反思

在这节课的学习与探究中，我很好的利用我们经常用到的三角尺，对学生们进行课堂导入，让学生很好的进入课堂学习中，在进行本课的学习。在教学过程中，我引导学生先学会认识三角尺，学习三角尺的三个角有什么不同，并且知道怎样正确认识锐角、直角、钝角。学会知道锐角、直角、钝角他们三者的关系，在生活中寻找锐角、直角、钝角。