数学二年级上册认识除法优秀教学设计

【精品】第5单元第3课时 （教案）

冀教新课标版(2014秋)-二年级数学上册

教学内容：除法的意义（二）

教学目标：

1、知识与技能：通过回忆加、减、乘法，深刻理解除法的意义。

2、过程与方法：通过利用生活中的情境写出除法算式。

情感目标:通过利用生活中的情境写出除法算式，并且理解除法中数的的意思。

教学重点:学通过创设情境，深刻体会除法的意义。

教学难点:正通过利用生活中的情境写出除法算式，并且除法算式理解各个部位的含义和名字。

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学课型:新授课

教具准备:课件[来源om]

教学过程:

趣味导入：

师:同学们让我们来看一下左图有10只手套，每两只配成一副手套，可以配多少副手套？你能写出除法算式吗？你们能回答小博士的问题吗？

学生：可以配成5副手套。

10÷2=5（副）

师:同学们真棒，看来同学们都很聪明，那么让我们一起来走进数学的世界，这节课我们就一起认识一下《除法的意义（二）》。

新知讲解

教师：同学们，如果有14只手套，每两只配成一副手套，可以配多少副手套？你能写出除法算式吗？

学生：可以配成7副手套。

14÷2=7（副）

师：很好，现在共有15个足球，想把他们平均放在三个篮子里，每个篮子应该放几个足球？

学生：5个。

学生：15÷3=5个。

教师：同学们真棒，如果又买了3个足球，想把它们平均放在三个篮子里，应该怎么放？你会写出除法算式吗？

学生：15+3=18（个）

18÷3=6（个）

学生：每个篮子应该放6个足球。

教师：嗯，这位同学说的非常棒。读一读。算式：6  ÷  3  = 2

学生:八除以二等于四

教师：嗯，说的对。我们需要注意：0不能为除数。因为0为除数是没有意义的。

学生:记住了。

教师：写出算式。28除以7等于4

学生：28÷7=4

教师：写出算式。被除数是12，除数是6，商是2。

学生：12÷6=2

教师：同学们太棒了！

课堂练习

师：1.填一填。（1）20÷4=5被除数是（   ），除数是（  ），商是（  ）。

学生：被除数是20，除数是4，商是5。

师：14÷7=2被除数是（   ），除数是（  ），商是（  ）。

学生：被除数是14，除数是7，商是2。

师：写出下列除法算式。被除数是9，除数是3，商是3。

学生：9÷3=3

师：被除数是21，除数是3，商是7。

学生：21÷3=7

师:3.写出下列算式。（1）一共有16根香蕉，想平均分给8个学生，每个学生可以分（     ）根。

学生：每个学生可以分2根。16÷8=2（根）

师：（2）一共有20根木棒，想用木棒拼成正方形，可以拼成（     ）个正方形。

学生：可以拼成5个正方形。

师：4.读一读。

25÷5=5

15÷3=5

8÷4=2

14÷2=7

学生：25除以5等于5

5除以3等于5

8除以4等于2

14除以2等于7

师：5.判断对错。

（1）12÷4=3

（2）32÷8=6

（3）12÷2=6

学生：（1）对

（2）错

（3）对

师：6.连线。20÷5=4

20                  被除数

5                     商

4                     除数

学生：

课后小结       

1.0不能为除数。因为0为除数是没有意义的。

2. 除法就是平均分。
3. 除法算式里有被除数、除数、商。

作业布置

 讨论除法在我们生活中的存在意义。

教学反思

在这节课的学习与探究中，我很好的利用配成一副手套的场景，对学生们进行课堂导入，让学生很好的进入课堂学习中，在进行本课的学习。在教学过程中，我要立足于教师的教与学生的学相结合，我引导学生先配手套，然后引入数学知识，强调了除号的读法是除以，我应该抓住课堂活动的机会，让学生小组讨论，这样能增加我的课堂氛围，又让学生明白生活中处处有数学，激发学习兴趣。