数学北师大版二 认识三角形和四边形四边形分类教案

北师大版四年数学下册《四边形分类》教学后记

　　在有了上几节课的图分类的基础上，生们都比较快地对四边形进行分类。孩子们把四边形分为平行四边形、梯形，还有不规则图形。可是，当我问到这样分类的标准时，他们却面面相觑。孩子们都预习了课本，对这些四边形也有一定的认识。于是，在孩子们分成三类的基础上，我再让他们对平行四边形和梯形的特征进行总结。

师：有什么特征的四边形就是平行四边形呢？梯形又有什么特征呢？

生：左右两边平行，上下两边也平行的是平行四边形，只有上下两边平行的是梯形。

生：两个对面的边平行的是平行四边形，只有一个对边平行的是梯形。

师：数学上我们把这样对面的两条边叫对边，那么四形四边形的特征是什么呢？

生：有两组对边分别平形的四边形叫平行四边形，只有一组对边平行的四边形叫梯形。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。师：其实，大家在分类的时候都考虑了一个问题：有几组对边平行。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

有时，孩子们能对一些事物进行分类，但他们往往却说不出分类的标准。孩子们只是模糊而感性地进行了分类而已，可以看出他们的全部焦点都在分类的结果上。这也说明，我们平时的教学指向比较单一的结果：知识与技能。我们很大程度上都忽视了过程与方法，更谈不上教学思想的渗透了。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。对孩子们学习过程的关注是要有一个较长的过程，需要每一节课的渗透。对于五十多学生的班级来说，让每个孩子都有机会说过程、说想法是较困难的。在孩子们讨论的时候，我们要进行一些事先的引导，训练他们说出自己的想法和依据。我想，经过一段时间的此类训练后是能收到一定的效果的。