北师大版五年级数学上册《找质数》教案

北师大版五年级数学上册《找质数》教案

　　北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

   教学内容：

   课本第11页上的内容。

   教学目标：

   1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。

   2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。

   3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。

   教学重点：

   在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。

   教学难点：

   培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。

   教具准备：

   投影仪、小正方形纸片等。

   教学过程：

   一、 揭示课题

   1、 先复习自然数按能不能被2整除的分类。

   2、 教师引入：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数。

   板书课题：找质数。

   二、组织活动，探索新知。

   活动：拼一拼

   1、用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。

   （同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第10页的表格。）

   2、学生 汇报，教师填表（投影出示下表）

   小正方形个数（n） 拼成的长方形种数 n的因数

   （1）让学生观察左表中各数的因数，看看有什么发现？

   （2）结合上面的发现，将212各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。

   3、教师提示质数和合数的意义。

   一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数；

   一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。

   4、教师：1是质数还是合数呢？（1既不是质数，也不是合数。）

   三、巩固练习（做一做）

   1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21这些数中，哪些是质数？哪些是合数？

   2、完成课件练一练1、2题

   四、总结。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。                通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？

   五、作业。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

   优化作业