小学数学长方体的认识练习题

北师大版五年数学下册《长方体的认识》练习题

　　一、填空。

1、长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ），也有可能有（ ）个面是正方形。

2、长方形的上面和下面、前面和后面，左面和右面都叫做（ ），它们的面积（ ）。

3、长方体有（ ）条棱，每相对的（ ）条棱算作一组，可以分成（ ）组。

4、正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，面积都（ ）。

5、正方体有（ ）条棱，每条棱的长度都（ ）。

6、长方体和正方体都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。

7、一个正方体的棱长是6厘米，它的棱长总和是（ ）。

8、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。

9、一个长方体的长是15dm，宽是12 dm，高是10 dm，它的棱长总和是（ ）dm。

10、一个长方体的棱长总和是80㎝，其中长是10㎝，宽是7㎝，高是（ ）㎝。

11、把两个棱长是1 dm的正方体拼成一个长方体，这个长方体的棱长总和是（ ）。

12、一个长方体的长是13 dm，宽是10 dm，高是9 dm，把它切成一个最大的正方体，这个正方体的棱长是（ ）dm。

13、长方体的表面积计算公式是（ ），用字母表示是（ ）；正方体的表面积的计算公式是（ ），用字母表示是（ ）。

二、判断。

1、长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点。 （ ）

2、长方体的6个面不可能是正方形。 （ ）

3、长方体的12条棱中，长、宽、高各有4条。 （ ）

4、正方体不仅相对的面的面积相等，而且所有相邻的面的面积也都相等。 （ ）

5、长方体（不包括正方体）除了相对的面相等，也可能有两个相邻的面相等。（ ）

6、一个长方体长12厘米，宽8厘米，高7厘米，把它切成一个尽可能大的正方体，这个正方体的棱长是8厘米。 （ ）

三、应用填空。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1、一个长方体的长是25分米，宽是18分米，高是12分米，这个长方体的表面积是（ ）。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2、一个正方体的棱长是12厘米，这个正方体的表面积是（ ）。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。