【新】西师大版小学数学二年级上册第二单元第二课 《 锐角和钝角》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案课件PPT

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《 锐角和钝角 》说课稿西师大版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第二单元第二课时《 锐角和钝角 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第二单元第二课《锐角和钝角 》。本节课主要内容是 让学生能够辨认锐角和钝角，能够画出锐角和钝角；知道直角与锐角、钝角的关系，遵循学生认知规律，主要是让学生通过直观教学和实际操作，来完成教学目标，加深对直角与锐角、钝角的关系的认识，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维，让学生通过动手操作学习新知这一方法，作为发展学生能力的必要手段，让学生在活动中体验数学的学习方法。二、说学情 二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，使学生在形式多样的做角、摆角、拼角的游戏中加深对这3种角的认识，使学生感受到了学习数学的乐趣，也获得了成功的体验。 三、说教学目标【知识与技能】：1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够画出锐角和钝角。2．让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程。 【过程与方法】：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念,丰富学生的形象思维。 【情感、态度与价值观】： 1、通过生活情境的创设，使学生感受生活中处处有数学，激发学生学习 ,数学的兴趣。2、积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，学会欣赏自己，欣赏别人。四、说教学重难点会辨认锐角和钝角，使学生感受到了数学学习的乐趣，也获得了成功的体验。【教学重点】能根据直角与锐角、钝角的关系判断、辨认锐角与钝角。【教学难点】：五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  六、说教学过程 （一）、导入新课1.教师：昨天老师布置了一道思考题，不知道大家做的如何？现在让我来检查一下。课件出示题：一张正方形纸，截去1个角，还有几个角？（1）指名说：有的学生说3个角；有的学生说4个角；有的学生说5个角。（2）学生议论纷纷，困惑不解。2、教师：既然答案不唯一，那就让我们看看到底谁的答案是正确的，老师这里有正方形的纸，我们分别让这三种答案的同学给我们现场展示一下。（1）指名三种方案的3个同学台前现场剪纸验证。（2）把作品贴到黑板上。（3)指名分别汇报：图1的同学：还剩3个直角；图2的同学：还剩2个直角，1个比直角大的角，1个比直角小的角；图3的同学：还剩3个直角，2个大于直角的角。(4）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们不但动手能力强，语言表达能力也很强啊！（二）、探究新知1.教师：我们认识了这么多不同的角，请同学们闭上眼睛想象一个角，然后在老师发给你的作业纸上画出这个角来。（1）学生闭眼想象，然后把想象出来的角画出来。（2）教师巡视，找出有代表性的作业张贴到黑板上，并标出序号来。2.教师：请同学们看这些同学的作品，你能把它们分类吗？分几类？你的根据是什么？（1）学生思考分类方法。（2）小组内交流。（3）指名汇报：第一种分两类，依据是：直角一类，不是直角的一类；第二种分三类，依据是：一类是直角，一类是大于直角的，一类是小于直角的。（4）集体订正，最终留下分三类的。3.教师：这些角的名字是直角，我们已经认识，这些小于直角的角的名字叫“锐角”，这些大于直角的角的名字叫“钝角”。我们这节课就来认识它们。教师同时板书：直角 锐角 钝角。4.教师：给我们一个角，我们怎么判断它是锐角？还是钝角呢？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。（3）指名汇报：第一种：用眼看就能判断出来；第二种：用三角板上的直角去比一比。（4）集体订正：第一种与直角差距很大的，可以直接判断，有些与直角相近的角，容易有误差，不容易判断，不可取，确定使用第二种方案。（5）教师及时肯定，并配以儿歌记住比角的方法：一靠，二重，三看。5.教师：同学们已经有了判断的方法了，现在请你看看自己的刚才画的角，判断一下，它是属于哪个角？（1）学生自由说（2）小组内交流（3）指名回答：我画的角是锐角；我画的角是直角；我画的角是钝角。（4）集体订正，教师及时鼓励。6、请同学们看课件，谁知道它的要求是什么？课件展示例4 （1）指名说课题：认一认，填一填（2）学生独立思考（3）指名汇报：2、4、是锐角；1、5是钝角；3、6、7是直角。（4）集体订正，教师及时鼓励并重点强调：其他角一眼就能判断出来，只有6号的角，很难判断，只能用三角板上的直角出马啦！（三）、巩固新知 课件出示课堂活动的第1题。1.教师：谁能说说第一题的要求是什么？（！）指名读要求：做一做，用手臂做出大小不同的角。（2）教师示范：边做动作，边说：我做的是一个锐角，或者钝角，或者直角。（3）同桌互动（4）指名汇报，集体订正。课件出示课堂活动的第2题。 2.教师：谁能说说第二题的要求是什么？（1）指名读要求：摆一摆，说一说。（2）教师示范：利用磁力棒在黑板上一边摆角，一边说：例如：我摆的是钝角，比直角大。（3)同桌互动：说给同桌听：例如：我摆的是锐角，比直角小。 (4)指名黑板上操作，集体订正。3.教师：请同学们拿出三角板，说一说，上面都有什么角？（1）学生独立观察（2）指名汇报：每一个三角板上都有一个直角，其它的都是锐角，没有钝角。（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：请同学们利用自己手中的一副三角板，能拼出不同的角吗？（1）学生自己动手操作，小组内交流（2）指名到实物投影仪前展示，并说出自己拼出的是哪种角。（3）集体订正（四）、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见，集体订正。（2）教师及时鼓励和肯定，同时重点强调：我们这节课主要是让同学们能够辨认锐角和钝角，能够画出锐角和钝角；知道直角与锐角、钝角的关系。看来，同学们掌握的非常的好。生活中到处都有角的影子，大家用你们那双善于发现的眼睛去寻找生活中的角吧！七、课堂练习1.一个角有(　　　)个顶点和(　　　)条直直的边。2.数学教材封面上的角和练习本封面上的角一样大吗?3.角的分类。直角（ ）　 锐角比直角(　 )　　 钝角比直角(　　)4.角①的两条边在顶点的两侧,这个角是(　　　)角,角②的两条边在顶点的同侧,这个角是(　　　)角,角③的两条边和正方形方格的两条边重合,这个角是(　　　)角。5.通过预习,我知道了锐角比直角(　　　),钝角比直角(　　　),每个三角板都有两个(　　　)角和一个(　　　)角。6.预习后,我还有(　　　　　　　　　　)不明白。7.连一连。8.找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。【参考答案】：1.1　两　2.一样大3.小　大4.钝　锐　直　5.小　大　锐　直6.略7.略　8.略八、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《锐角和钝角》板书 直角 比直角小 比直角大 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。九、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，要改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。低年级的孩子学习概念一般都要经过直观感知---形成表象----抽象特征---内化成概念这一过程，锐角和钝角的教学属于概念教学 这样自然而然地引出本节课的教学内容---锐角和钝角。学生在操作的过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。让学生通过找角、比角、拼角、动手去量角，感受角的大小。整个环节充分让学生动手操作、自主学习，体现了新课程的精神。我的说课完毕，谢谢各位老师！