数学二年级上册1.分一分说课课件ppt

这是一份数学二年级上册1.分一分说课课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，课堂练习1，分一分填一填等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元第一课时《分　一　分》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元第一课《分　一　分》。本节课主要内容是让学生通过分一分感受不同的分法，再通过观察比较，找出其中每份同样多的分法，形成平均分的概念。通过操作建立丰富的表象支撑，让学生充分经历干年的抽象过程。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会，使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，通过分一分、摆一摆、说一说、练一练等方法，加深对平均分含义的理解。
二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
【知识与技能】：1．初步认识平均分的现实意义，理解什么是平均分。2.掌握平均分的方法，能把物品进行平均分。 【过程与方法】：经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。 【情感、态度与价值观】： 1.感受平均分与生活实际的联系，培养学习数学的兴趣2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，学会欣赏自己，欣赏别人。
经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
让学生经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义，
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课1.教师：同学们，在生活中你们分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？（1）学生回忆，组织语言（2）指名回答：我分过糖，给我的弟弟和邻居家妹妹，我弟弟3块，，妹妹2块，我留了2块；我们课间做游戏时，也是分组进行的教师：看来分东西或分组，对于我们来说，并不陌生，今天我们就来亲自动手分一分。
（二）、探究新知 初步感受平均分1.教师：同学们，你们能把6个圆片分成两堆吗？请同学们试着分一分，看看有几种分法。（1）学生独立动手操作，教师巡视，个别指导。（2）小组内交流（3）指名汇报：有三种分法，可以分成1个和5个，也可分成2个和3个，也可分成3个和3个。（4）教师配合学生在黑板上展示分的过程（5）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们分的真好！
2．教师：哪一种分法最特殊？为什么？（1）指名回答：分成3和3，因为每堆一样多。（2）集体订正3.教师：像这种把每份分得同样多就是平均分 教师板书：每份分的同样多，叫做平均分。4.教师：把8个小圆片分成4堆，怎样分？哪种分法是平均分？（1）学生动手操作（2）小组内交流（3）指名台前展示分法：第一种1个和7个；第二种2个和6个；第三种3个和5个；第四种4个和4个。（4）集体订正：第四种4个和4个属于平均分。
2，掌握平均分的方法。1.教师：刚才，通过分小圆片，我们知道了每份分得同样多就是平均分。现在请同学们拿出小棒，要把它们平均分成3分，可以怎么分？（1）学生动手操作，教师巡视，观察学生分的过程（2）指名台前展示分法：每次每份分1支，4次分完；每次每份分2支，2次分完；每次每份分4支，1次分完（3）集体订正
2.教师：这几位同学分的过程不相同，那有没有相同的地方呢？（1）指名回答：每次每份分的都同样多。（2）集体订正3.教师：为什么每次分的必须要同样多呢？（1）学生独立思考（2）指名回答：只有每次每份分得同样多，才能保证最后每份每次分到的根数同样多，也就是平均分（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：这个同学说的非常的完美！
4．教师：刚才的分法中，谁的分法最简单，咱们请他来说说他是怎么想的，好吗？（1）指名台前一边说思路，一边动手分：我是这样想的，把12根小棒平均分成3份，那么3个几根是12根呢？我想起了口诀：三四十二，所以把12根小棒平均分成3份，每份4根。（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：看来这位同学很善于动脑筋，能借助我们学过的乘法口诀进行思考，他的这种方法你们学会了吗？请同桌之间互相说说。（3）学生之间进行。
5．教师：刚才在分的过程中，有的同学每次每份分1支，4次分完；有的同学每次每份分2支，2次分完，这些方法比较麻烦，如果我们借助乘法的知识来思考，就可以直接想出每份是多少了，而不是盲目地分了。
（三）、课堂小结1.通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见（2）指名回答：我知道了什么叫平均分，就是每份分的同样多；我还知道用乘法口诀算每份是多少很快．．．．．．（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：看来同学们学的真不错！知道了每份分的同样多就叫平均分，掌握了很多既简便又快速的平均分的方法，请同学们把掌声送给自己！
一共有8个西红柿,平均分成4份,每份(　　)个。
10个苹果,平均分成2份,每份分(　　)个。
3.12串葡萄,每盘放6串,可以放几盘?每盘放2串可以放几盘?
每6串圈一次,圈了2次,分成(　　　)份。
每2串圈一次,圈了6次,分成(　　　)份。
每3串圈一次,圈了4次,分成(　　　)份。
每盘放6串或每盘放2串就是按照每6串或每2串分一份,看能分成几份。
4.用平均分的知识解决问题时,可以先确定组数,再求每组中物体的(　　);也可以先确定每组物体的个数,再求(　　)。确定组数或每组个数时,先从较小的数开始。5.我还有(　　　　　　　　　　　　)不明白。
【参考答案】：1.5　2.2　3.2　6　44.个数　组数　5.略6.9　3　3　9
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 分一分》板书 每份分的同样多，叫平均分。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提高了学生的思维能力，而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力。课堂之上 ，教师大胆放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。整个教学过程中，分一分、摆一摆、说一说、练一练，无一不是学生在主动探索与操作，正因为教师采取了这样的方法，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验，在教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学生的潜能得到了一定的开发。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。