还剩15页未读，
继续阅读
专题09 神经调节-【查漏补缺】2023年高考生物三轮冲刺过关（全国通用）（解析版）
展开
这是一份专题09 神经调节-【查漏补缺】2023年高考生物三轮冲刺过关（全国通用）（解析版），共18页。试卷主要包含了基础再现，教材重要语句，要点判断，长句表述等内容，欢迎下载使用。
专题09 体液调节
本专题是选择性必修1第3章内容。本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点三部分内容。本专题内容与第2章《神经调节》和第4章《免疫调节》共同构成了动物和人体生命活动调节的三个主要环节，是稳态调节中必不可少的一个内容。三个环节看似独立，但其实有着内在的联系。
本专题内容在高考中是非常重要的模块，是高考大题中经常考的一大内容。由五年考频可看出，本专题着重考查兴奋的传导与传递过程、激素的分级调节与反馈调节及其作用特点等;在命题形式上，常以神经调节或激素调节的过程模式图、神经递质或激素与靶细胞的作用机理模式图呈现，多以非选择题为主;备考时要构建兴奋的产生与传导、传递过程模型。通过列表比较识记动物和人体激素的种类、化学本质及生理作用。结合实验或实例分析激素的功能等。
回归教材重难点
一、基础再现：
（一）人体主要的激素和激素调节的特点
1.激素调节是指 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节 。
2.不同激素的化学组成不同，例如: 胰岛素是一种含有51个氨基酸的蛋白质，而性激素是 固醇。
3.协同作用的激素:生长激素和甲状腺激素(促进生长发育);肾上腺素和胰高血糖素(升高血糖浓度);肾上腺素和甲状腺激素(增加产热)。
拮抗作用的激素:胰岛素和胰高血糖素、胰岛素和肾上腺素。
4.激素调节的特点是 微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官和靶细胞。
激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了,因此,体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
5.激素种类多,量极微，既不组成 细胞结构,又不提供能量 ，也不起 催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
6.某些人给猪饲喂激素类药物，以提高瘦肉率。在养殖青草鲢鳙四大家鱼时，人们给雌、雄亲鱼注射促性激素类药物，就能促使亲鱼的卵和精子成熟，从而进行人工受精和育苗。
（二）血糖平衡的调节及反馈调节
1.血糖的来源有食物中的糖类的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物质转化为葡萄糖 。
去路有：葡萄糖氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化为脂肪等非糖物质。
2.胰岛素能促进组织细胞加速摄取利用和储存葡萄糖从而降低血糖。胰高血糖素的作用促进糖原分解并促进一些非糖物质转化为葡萄糖从而使血糖升高。
3.调节方式:神经调节和体液调节。
4.调节中枢:下丘脑的相关区域。
5.血糖平衡的神经调节途径为血糖含量变化 →其下丘脑相关区域→咦岛细胞及肾上腺→秘密相关激素。
6.血糖平衡的体液调节途径为血糖含量变化 →直接刺激胰岛细胞→并相关激素。
7.反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的效果反过来又作为信息调节该系统的工作。
8.反馈调节的意义是反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制它对于机体维持稳态具有重要意义。
（三）甲状腺激素分泌的分级调节
1.当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有细胞都被动员起来,共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素。甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起着重要作用。
2.当身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素其运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，其随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。
3.甲状腺激素的主要作用有促进新陈代谢和生长发育提高神经系统的兴奋性。
4. 促甲状腺激素的主要作用是促进甲状腺的发育调节甲状腺激素的分泌。
（四）体液调节与神经调节的关系
1.体液调节是指激素的化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行的调节，体液调节的主要内容是激素调节。
2.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节,但是在人和高等动物体内，神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的主要方式。
3.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能（尤以骨骼肌和肝脏产热为多 ,热量的散出主要通过汗液的蒸发皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便的。
4.当体温低于正常体温，下丘脑感受到变化，通过神经-体液发送信息,汗腺分泌减少，同时 毛细血管收缩，肝脏和肌肉等产热增多，使体温回升,恢复正常。
5.概述神经调节和体液调节的关系: 一方面神经调节主导体液调节体液调节可以看做是神经调节的一个环节。另一方面激素又能影响神经系统的发育和功能。
二、教材重要语句
1.甲状腺激素随血液运送到全身，几乎作用于体内所有的细胞,提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的能量。其靶细胞是几乎全身组织细胞。
2.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少,可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。
3.胰岛素是唯一降血糖的激素。其能促进组织细胞对血糖的摄取、利用和储存，使血糖降低。胰高血糖素促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高。
4.激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞或靶器官原有的生理活动发生变化。
5.激素和受体结合发挥作用后就被相应的酶分解灭活。
6.神经调节和体液调节的关系:一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，体液调节可以看做是神经调节的一个环节。另一方面，激素又能影响神经系统的发育和功能。
三、要点判断
1.血糖调节过程中只有激素调节。( × )
2.各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。( × )
3.跳水运动员在很短的时间内做出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的。( × )
4.人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高;血液流经胰岛后，血糖的含量会降低。( √ )
5. 激素只能作用于一种或少数几种靶器官或靶细胞。( √)
6. 人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症,其身材矮小，且智力发育不正常。( × )
7.抗利尿激素是由垂体产生并释放的。( × )
7. CO2使呼吸中枢兴奋进而引起呼吸运动加深加快，为神经调节。( × )
9.当血糖浓度上升时，胰岛素分泌量增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加。( √ )
10.下丘脑能分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌。(×)
11.垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。( × )
12.寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗。( × )
13.在寒冷环境中,由于产热量大于散热量，所以体温不会降低。( × )
14.剧烈运动过程中，汗液的大量分泌是为了保持体温和渗透压的相对稳定。( × )
四、长句表述：
1.简述糖尿病的发病机理、症状及治疗方式。
I型糖尿病的发病原因：胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝对缺乏。
II型糖尿病的发病原因：机体组织细胞对胰岛素敏感性降低（可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关），而血液中的胰岛素含量降低并不明显。
症状：“三多一少”（多饮、多食多尿丶，体重减少）
治疗：控制饮食和药物治疗相结合。
2.请以图解分析饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸的情况下水平衡调节的过程。
3.由于室内外温差很大，人体维持稳态的调节能力有限，同学们的身体会受到一定的影响。即使是在夏季，医生也建议，在剧烈运动导致大汗淋漓之后最好不要立即到温度很低的空调间“乘凉" ,其主要依据是?
低温环境的刺激，使机体产热作用增强、毛细血管收缩、汗腺分泌减少，最终导致机体内热量不能及时散出。
查补易混易错
易错易混【01】对动物激素的性质、生理功能等识记不清；
1．常见动物激素的化学本质、分泌部位及生理作用
化学本质
种类
分泌部位
生理作用及作用部位
氨基酸衍生物
甲状腺激素
（酪氨酸碘化衍生物）
甲状腺
促进新陈代谢和生长发育，加速体内物质氧化分解，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性；作用于全身
肾上腺素
肾上腺
髓质
增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖原分解，使血糖升高，提高体温；主要作用于心血管、肝脏
多肽和蛋白质类
生长激素
垂体
促进生长，主要使促进蛋白质的合成和骨的生长；
作用于全身
促甲状腺
激素
垂体
促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌
促性腺激素
垂体
促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌等
催乳素
垂体
调控某些动物对幼仔的照顾行为，促进某些合成食物的器官发育和生理机能的完成
抗利尿激素
下丘脑神经细胞分泌，垂体后叶释放
促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少了尿的排出，保留了体内的水分，使细胞外液的渗透压趋向于恢复正常；作用于肾小管和集合管
胰岛素
胰岛
B细胞
调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低；作用于全身
胰高血糖素
胰岛
A细胞
强烈促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高；主要作用于肝脏
类固醇类
醛固酮
肾上腺
皮质
促进肾小管和集合管对Na的重吸收和K的分泌，维持血钾和血钠含量的平衡（保钠排钾）；作用于肾小管和集合管
性激素
雄性
激素
主要是
睾丸
分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期
雌性
激素
主要是
卵巢
孕激素
卵巢
促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件
易错易混【02】不能正确理解分级调节和反馈调节，不能正确进行分级调节和反馈调节的实例分析。
1. 【提醒】激素的分级调节和反馈调节
（1）模型
（2）解读
（3）两类反馈调节的界定——正反馈调节和负反馈调节
1）负反馈调节的实例：甲状腺激素的调节、体温调节、血糖调节等。
2）正反馈调节的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。
易错易混【03】对有关神经-体液共同调节的实例理解不到位
易错易混【04】对相关实验方法、原理等理解不到位，有关激素调节的生理实验不会设计或分析
2．探究动物激素生理作用的实验思路、方法和注意事项
（1）实验思路：某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→推知某激素的生理功能。
（2）实验方法：
实验方法
原理
实验举例
饲喂法
通过饲喂某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某种激素的生理功能。
探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，
实验组：蝌蚪5只用甲状腺激素饲喂；
对照组：①蝌蚪5只用甲状腺抑制剂饲喂（条件对照）；②蝌蚪5只不加药饲喂（空白对照）。
结果：实验组蝌蚪短时间内变成了小型青蛙，对照组①长成大型蝌蚪，对照组②正常发育。
这说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育。
切除法
切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。
手术摘除小狗的甲状腺，结果小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。这说明甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，促进动物发育。
注射法
通过注射某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某种激素的生理功能。
切除小狗的垂体，生长立即停止，但给这只小狗每天注射生长激素，过几天之后又开始生长。这个实验说明了生长激素是由垂体分泌的，并能调节生物体的生长发育。
移植法
将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。
把公鸡和母鸡阉割，它们都逐渐丧失各自的第二性征，把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割后的母鸡和公鸡体内，结果丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二性征。分析实验结果得出结论：性腺（睾丸和卵巢）分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。
（3）实验注意事项：
①使用饲喂法的激素应该是一些小分子的激素，如性激素、甲状腺激素；同时，该激素不能是蛋白质类激素，因为蛋白质类激素会被实验动物消化吸收，不能准确得出实验结论。
②如果是蛋白质类激素，如生长激素、胰岛素等可以使用注射法。
③使用切除法和移植法，最好选取较大的动物如小狗作为实验材料，这样操作比较方便。
④在实验中选取的实验动物生长状况要健康且相同，以保证实验的准确性。
⑤在实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
⑥在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺（如公鸡的睾丸），一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素，或重新植入该内分泌腺等。
易错易混【01】对动物激素的性质、生理功能等识记不清；对相关实验方法、原理等理解不到位。
（2023·湖北·月考）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（ ）
A. 切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少
B. 给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加
C. 给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强
D. 给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常
【答案】D
【解析】甲状腺可以分泌甲状腺激素，甲状腺激素可以促进神经系统的发育，还可以促进细胞代谢，增加产热。
A.若切除垂体，则垂体分泌的促甲状腺激素减少，会导致甲状腺激素分泌不足，产热减少，A正确；
B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，该提取液中含有促甲状腺激素，可以促进甲状腺激素的分泌，故小鼠的耗氧量会增加，B正确；
C.甲状腺激素可以影响神经系统的功能，故给成年小鼠注射甲状腺激素后，神经系统的兴奋性会增加，C正确；
D.促甲状腺激素释放激素作用的靶器官是垂体，故切除垂体后，注射促甲状腺激素释放激素不能让代谢恢复正常，D错误。
易错易混【02】不能正确理解分级调节和反馈调节，不能正确进行分级调节和反馈调节的实例分析。
（2022·浙江·高考真题）小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示，下列叙述错误的是（ ）
A．TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体
B．低于机体生理浓度时的TH对TH的分泌起促进作用
C．饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生
D．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱
【答案】B
【解析】下丘脑分泌的TRH随血液运输到全身各处，与腺垂体细胞膜上的受体结合后发挥作用，即定向作用于腺垂体，A正确；机体TH的浓度偏低，则对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，故促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量会增多，B错误；碘是合成甲状腺激素所必需的，缺碘会导致甲状腺激素合成不足，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使TRH和TSH分泌增加，TSH可促进甲状腺发育，引起甲状腺组织增生，C正确；给小鼠注射抗TRH血清后，TRH不能作用于垂体，最终导致甲状腺激素减少，机体产热减少，从而使机体对寒冷环境的适应能力减弱，D正确。故选B。
易错易混【03】对有关神经-体液共同调节的实例理解不到位
（2021·河南省·真题）血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是（ ）
A. ①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B. ②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C. ①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节 D. 血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
【答案】C
【解析】分析题干，血糖浓度升高时的三条调节途径，第一条是体液调节，后两条都是神经体液调节。
A.①血糖浓度升高直接作用于胰岛B细胞，促进胰岛B细胞分泌胰岛素增多；②血糖浓度升高作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经支配胰岛B细胞分泌胰岛素增多，A正确；
B.②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；
C.①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经-体液调节，C错误；
D.在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。
易错易混【04】对相关实验方法、原理等理解不到位，有关激素调节的生理实验不会设计或分析
（2022·天津·模拟）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。
（1）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌 G 的体液调节方式为____________。
（2）研究发现，NE 主要通过过程②影响 MesC，过程①作用很小。两过程中，NE作用于 Mesc 效果不同的原因可能是____________、____________、____________。（答出 3 种原因即可）
（3）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。
实验思路：________。
实验现象：________。
【答案】 ①. 分级调节 ②. 两过程NE的作用方式不同（或NE分别作为激素和神经递质起作用） ③. 两过程NE的浓度不同 ④. 两过程NE运输到MeSC的时间不同 ⑤. 取生理状况相同的黑色小鼠若干只，随机平均分为A、B、C、D四组，A组不作处理，B组切除肾上腺，C组束缚，D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量（生长情况）和颜色的变化。 ⑥. A组小鼠的体毛无变化，B组小鼠的体毛增多，不变白，C组小鼠脱毛且变白，D组小鼠毛发增多（生长旺盛），变白
【解析】题图分析，过度紧张焦虑刺激下丘脑分泌相应激素作用于垂体，垂体分泌相应激素作用于肾上腺皮质，使其分泌糖皮质激素抑制成纤维细胞，通过一系列途经最终分化出的毛囊细胞减少。与此同时，过度紧张焦虑会刺激脑和脊髓通过传出神经作用于肾上腺髓质分泌NE或传出神经分泌NE作用于MeSc，使其异常增殖分化，最终黑色素细胞减少，据此答题。
（1）由图可知，下丘脑分泌相应激素通过体液运输作用于垂体，使垂体分泌相应激素，在通过体液运输作用于肾上腺皮质，使其分泌糖皮质激素，这过程体现了激素分泌的分级调节。
（2）过程②为传出神经直接分泌NE作用于MeSC细胞，过程①是传出神经先作用于肾上腺髓质使其分泌NE再作用于MeSC细胞，这两种方式中过程②的作用效果大于过程①，这可能原因有两过程NE的作用方式不同，过程②中NE作为神经递质起作用，而过程①NE作为激素起作用，也可能是两过程NE的浓度不同或两过程NE运输到MeSC的时间不同，过程②中NE作用时间快，过程①中NE作用时间慢。
（3）观察黑色小鼠的体毛即观察是否变白以及是否脱发，由图可知，过度紧张和焦虑会导致黑色素细胞减少，引起头发变白和导致毛囊细胞数量减少，引起脱发。为了验证长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响，可取生理状况相同的黑色小鼠若干只，随机平均分为A、B、C、D四组，A组不作处理，B组切除肾上腺，C组束缚，D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量（生长情况）和颜色的变化。预期观察到的实验现象：A组小鼠的体毛无变化，B组小鼠的体毛增多，不变白，C组小鼠脱毛且变白，D组小鼠毛发增多（生长旺盛），变白。由此可见，长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑导致脱发和白化现象，切除肾上腺有助于抑制脱毛的现象，但对白化减少影响不大。
【点睛】本题结合表格主要考查动物生命活动的调节实验，意在强化学生对动物激素的相关知识的理解与应用。
1.（2022·山东·高考真题）人体通过多种调节机制保持体温的相对稳定。下列说法正确的是（ ）
A．寒冷环境下，参与体温调节的传出神经中既有躯体运动神经，也有内脏运动神经
B．寒冷环境下，肾上腺皮质分泌的肾上腺素增加，使代谢活动增强，产热增加
C．炎热环境下，皮肤血管收缩，汗腺分泌增多，从而增加散热
D．炎热环境下，若呼吸运动频率和幅度增加过高且持续过久，可导致内环境pH上升
【答案】A
【解析】寒冷状态下，冷觉感受器感受寒冷，通过传入神经传到下丘脑体温调节中枢，下丘脑通过传出神经一方面使得血管收缩，血流量减少，汗腺分泌减少或停止来减少散热，另一方面使得骨骼肌战栗，立毛肌收缩以及通过体液调节分泌甲状腺激素，肾上腺素等让代谢加强来增加产热。
A、寒冷环境下，骨骼肌会收缩使产热增加，参与体温调节的传出神经中有躯体运动神经，同时甲状腺激素、肾上腺素含量会增多，故也有内脏运动神经参与，A正确；
B、肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的一种激素，B错误；
C、炎热环境下，皮肤血管舒张，汗腺分泌增多，从而增加散热，C错误；
D、内环境中含有缓冲物质，能维持pH相对稳定，炎热环境下，内环境pH不会明显上升，D错误。
2.（2022年6月·浙江·高考真题）大雪纷飞的冬天，室外人员的体温仍能保持相对稳定其体温调节过程如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．寒冷刺激下，骨骼肌不由自主地舒张以增加产热
B．寒冷刺激下，皮肤血管反射性地收缩以减少散热
C．寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加以促进物质分解产热
D．寒冷环境中，体温受神经与体液的共同调节
【答案】A
【解析】寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定。
A、寒冷刺激下，骨骼肌不自主地收缩以增加产热，A错误；
B、寒冷刺激下，皮肤血管收缩，血流量减少，以减少散热，B正确；
C、寒冷环境中，机体通过分级调节使甲状腺激素分泌增加，以促进新陈代谢增加产热，C正确；
D、据图可知，寒冷环境中既有下丘脑参与的神经调节，也有甲状腺激素参与的体液调节，故体温受神经和体液的共同调节，D正确。
3.（2022年1月·浙江·高考真题）小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。
下列叙述错误的是（ ）
A．TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体
B．低于机体生理浓度时的TH对TH的分泌起促进作用
C．饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生
D．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱
【答案】B
【解析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少。
A、下丘脑分泌的TRH随血液运输到全身各处，与腺垂体细胞膜上的受体结合后发挥作用，即定向作用于腺垂体，A正确；
B、机体TH的浓度偏低，则对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，故促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量会增多，B错误；
C、碘是合成甲状腺激素所必需的，缺碘会导致甲状腺激素合成不足，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使TRH和TSH分泌增加，TSH可促进甲状腺发育，引起甲状腺组织增生，C正确；
D、给小鼠注射抗TRH血清后，TRH不能作用于垂体，最终导致甲状腺激素减少，机体产热减少，从而使机体对寒冷环境的适应能力减弱，正确。
4.（2022·湖南·高考真题）当内外环境变化使体温波动时，皮肤及机体内部的温度感受器将信息传入体温调节中枢，通过产热和散热反应，维持体温相对稳定。回答下列问题:
(1)炎热环境下，机体通过体温调节增加散热。写出皮肤增加散热的两种方式__________________。
(2)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为37℃。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5℃时，与正常状态相比，调定点____（填“上移”“下移”或“不变”），机体产热_______。
(3)若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得A的结构类似物M，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。
分组
处理方式
结果
甲
发热家兔模型+生理盐水
发热
乙
发热家兔模型+A溶液
退热
丙
发热家兔模型+M溶液
退热
丁
①___________________
发热
②由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论_____________________。
③由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论_____________________。
【答案】(1)汗液的蒸发、皮肤中毛细血管舒张 (2) 上移 增加
(3) 损毁下丘脑的发热家兔模型+M溶液 M与药物A一样也具有解热作用 M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温
【解析】 1、 体温的恒定对于人体正常的生命活动至关重要，人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能（尤以骨骼肌和肝脏产热为多），热量的散出主要通过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、排尿和排便等。
2、下丘脑是体温调节中枢，人体体温维持相对稳定的原因是产热量和散热量相等。体温过低或过高都会影响物质代谢的正常进行，使细胞、组织或器官发生功能紊乱，破坏内环境稳态，严重时会危及生命。
3、“探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温”要探究两个问题：①探究M是否也具有解热作用；②探究M是否通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温。
(1)在炎热的环境中时，皮肤中的热觉感受器受到刺激后，将兴奋传递至下丘脑的体温调节中枢，通过中枢的调节，使皮肤中的毛细血管舒张，皮肤血流量增多，同时也使汗液的分泌增多等，从而增加散热。
(2)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，此时产热量和散热量相等，生理状态下人体调定点为37℃。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5℃时，与正常状态相比，调定点上移，但机体产热量和散热量仍然相等，因此，产热量和散热量均增加。
(3)由表格中信息可知，甲组为空白对照，发热家兔模型会出现发热的症状；乙组是加了等量用生理盐水溶解的A溶液，已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温，因此发热家兔模型会退热；丙组是加了等量生理盐水溶解的M溶液，也出现退热现象，说明M与药物A一样也具有解热作用；丁组小鼠出现发热症状，由于要探究M通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，实验需要遵循单一变量原则，与丙组相比，丁组的处理是①损毁下丘脑的发热家兔模型+M溶液，损毁了下丘脑体温调节中枢后，M不能起到调控体温的作用。②由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论：M与药物A一样也具有解热作用。③由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论：M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温。
5.（2021年福建高考真题）下列关于健康人体中胰岛素调节血糖平衡的叙述，正确的是（ ）
A．胰岛素直接参与肝糖原的合成 B．血糖浓度上升时胰岛素的分泌减少
C．胰岛B细胞分泌胰岛素不需要消耗能量 D．胰岛素的形成过程需内质网和高尔基体加工
【答案】D
【解析】与血糖调节相关的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，其中胰岛素的作用是机体内唯一降低血糖的激素，胰岛素能促进全身组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
A、胰岛素是激素，能促进肝糖原的合成，但不直接参与肝细胞内糖原的合成，A错误 ；
B、胰岛素是体内唯一降低血糖的激素，血糖浓度上升时胰岛素的分泌增加，B错误；
C、胰岛B细胞分泌胰岛素的过程为胞吐，胞吐需要消耗能量，C错误；
D、胰岛素属于分泌蛋白，其在核糖体形成后，还需内质网和高尔基体加工，D正确。
6. 人体内甲状腺激素几乎作用于全身细胞，环境变化及相关部位病变都可影响血液中的甲状腺激素水平，引起机体生理活动的变化。回答下列问题。
（1）冬季气温降低时，寒冷刺激的信号传入位于___________的体温调节中枢，通过调节使甲状腺激素分泌量增多，细胞代谢速率提高，使机体产生的热量__________，以抵御外界寒冷。但血液中的甲状腺激素水平不会过高，这与甲状腺激素的分级调节存在_________调节机制有关。
（2）患者甲因身体不适就医，医生根据其病史初步判定下丘脑、垂体和甲状腺中有一个部位发生病变。经检测，甲状腺激素和促甲状腺激素（TSH）水平都明显低于正常范围，据此可排除的病变部位是_____________，理由是____________________；给患者注射适量促甲状腺激素释放激素后，测得TSH水平仍然低于正常范围，说明该患者的病变部位是__________。
（3）患者乙由于体内甲状腺激素水平下降，出现行动迟缓、少动嗜睡的症状，这与该患者神经系统的____降低有关。
【答案】 ①. 下丘脑 ②. 增加 ③. 反馈 ④. 甲状腺 ⑤. 如果病变部位为甲状腺，则促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素水平应高于正常范围 ⑥. 垂体 ⑦. 兴奋性
【解析】甲状腺激素的分泌为分级调节，由下丘脑合成并分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体合成并分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素，当血液中甲状腺激素偏高时，会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，使血液中激素水平保持相对稳定。
（1）体温调节中枢位于下丘脑。甲状腺激素的作用是提高细胞代谢的速率，使机体产热量增加。甲状腺激素的调节存在分级调节和反馈调节。
（2）甲状腺激素和促甲状腺激素（TSH）水平都明显低于正常范围，据此可排除的病变部位是甲状腺，理由是如果病变部位为甲状腺，则促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素水平应高于正常范围；给患者注射适量促甲状腺激素释放激素后，测得TSH水平仍然低于正常范围，说明该患者的病变部位是垂体。
（3）甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性。甲状腺激素水平下降会引起神经系统的兴奋性降低。
【点睛】本题考查激素调节，意在考查学生对知识的理解和记忆能力、分析问题和解决问题的能力。
7. 血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是（ ）
A. ①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B. ②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C. ①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D. 血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
【答案】C
【解析】分析题干，血糖浓度升高时的三条调节途径，第一条是体液调节，后两条都是神经体液调节。
A、①血糖浓度升高直接作用于胰岛B细胞，促进胰岛B细胞分泌胰岛素增多；②血糖浓度升高作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经支配胰岛B细胞分泌胰岛素增多，A正确；
B、②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；
C、①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经-体液调节，C错误；
D、在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。
8.阿卡波糖是国外开发的口服降糖药，可有效降低餐后血糖高峰。为开发具有自主知识产权的同类型新药，我国科研人员研究了植物来源的生物碱NB和黄酮CH对餐后血糖的影响。为此，将溶于生理盐水的药物和淀粉同时灌胃小鼠后，在不同时间检测其血糖水平，实验设计及部分结果如下表所示。
组别（每组10只）
给药量（mg/kg体重）
给药后不同时间血糖水平（mmol/L）
0分钟
30分钟
60分钟
120分钟
生理盐水
-
4．37
11．03
7．88
5．04
阿卡波糖
4．0
4．12
7．62
7．57
5．39
NB
4．0
4．19
x1
6．82
5．20
CH
4．0
4．24
x2
7．20
5．12
NB+CH
4．0+4．0
4．36
x3
5．49
5．03
（1）将淀粉灌胃小鼠后，其在小鼠消化道内水解的终产物为___________，该物质由肠腔经过以下部位形成餐后血糖，请将这些部位按正确路径排序：___________（填字母）。
a．组织液b．血浆c．小肠上皮细胞d．毛细血管壁细胞
血糖水平达到高峰后缓慢下降，是由于胰岛素促进了血糖合成糖原、___________、转化为脂肪和某些氨基酸等。
（2）本实验以___________作对照组，确认实验材料和方法等能有效检测药物疗效。
（3）该研究的结论为：NB和CH均能有效降低餐后血糖高峰，且二者共同作用效果更强。下列对应表中x1、x2、x3处的数据排列中符合上述结论的是___________。
A. 7．15 7．62 6．37 B. 7．60 7．28 6．11
C. 7．43 6．26 7．75 D. 6．08 7．02 7．54
【答案】（1） ①. 葡萄糖 ②. cadb ③. 氧化分解 （2）生理盐水组与阿卡波糖组 （3）AB
【解析】分析题意：本题实验的目的是研究生物碱NB和黄酮CH对餐后血糖的影响，故自变量为施加的药物种类，同时设置了施加生理盐水组与阿卡波糖组的对照组，因变量为给药后不同时间血糖水平，其它无关变量应相同且适宜。
【小问1详解】组成淀粉的基本单位是葡萄糖，灌胃小鼠后，淀粉在小鼠消化道内水解的终产物为葡萄糖。葡萄糖由肠腔被c小肠上皮细胞吸收，再由细胞另一侧释放进入a组织液，然后穿过d毛细血管壁细胞进入b血浆，形成血糖。胰岛素可以促进血糖合成糖原、氧化分解、转化为脂肪和某些氨基酸等，从而使血糖降低。
【小问2详解】由分析可知，本实验以生理盐水组作为空白对照，以阿卡波糖组为标准对照，以确认实验材料和方法等能有效检测药物疗效。
【小问3详解】若结论为：NB和CH均能有效降低餐后血糖高峰，且二者共同作用效果更强，则x1、x2组血糖应低于生理盐水组，且与阿卡波糖组相似，x3组血糖应低于x1和x2组，故AB项数据符合上述结论，AB正确。
故选AB。
【点睛】本题考查了血糖平衡调节有关的知识，主要考查对照实验的设计，获取信息和处理信息的能力，并结合表格考查学生的实验探究能力。
专题09 体液调节
本专题是选择性必修1第3章内容。本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点三部分内容。本专题内容与第2章《神经调节》和第4章《免疫调节》共同构成了动物和人体生命活动调节的三个主要环节，是稳态调节中必不可少的一个内容。三个环节看似独立，但其实有着内在的联系。
本专题内容在高考中是非常重要的模块，是高考大题中经常考的一大内容。由五年考频可看出，本专题着重考查兴奋的传导与传递过程、激素的分级调节与反馈调节及其作用特点等;在命题形式上，常以神经调节或激素调节的过程模式图、神经递质或激素与靶细胞的作用机理模式图呈现，多以非选择题为主;备考时要构建兴奋的产生与传导、传递过程模型。通过列表比较识记动物和人体激素的种类、化学本质及生理作用。结合实验或实例分析激素的功能等。
回归教材重难点
一、基础再现：
（一）人体主要的激素和激素调节的特点
1.激素调节是指 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节 。
2.不同激素的化学组成不同，例如: 胰岛素是一种含有51个氨基酸的蛋白质，而性激素是 固醇。
3.协同作用的激素:生长激素和甲状腺激素(促进生长发育);肾上腺素和胰高血糖素(升高血糖浓度);肾上腺素和甲状腺激素(增加产热)。
拮抗作用的激素:胰岛素和胰高血糖素、胰岛素和肾上腺素。
4.激素调节的特点是 微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官和靶细胞。
激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了,因此,体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
5.激素种类多,量极微，既不组成 细胞结构,又不提供能量 ，也不起 催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
6.某些人给猪饲喂激素类药物，以提高瘦肉率。在养殖青草鲢鳙四大家鱼时，人们给雌、雄亲鱼注射促性激素类药物，就能促使亲鱼的卵和精子成熟，从而进行人工受精和育苗。
（二）血糖平衡的调节及反馈调节
1.血糖的来源有食物中的糖类的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物质转化为葡萄糖 。
去路有：葡萄糖氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化为脂肪等非糖物质。
2.胰岛素能促进组织细胞加速摄取利用和储存葡萄糖从而降低血糖。胰高血糖素的作用促进糖原分解并促进一些非糖物质转化为葡萄糖从而使血糖升高。
3.调节方式:神经调节和体液调节。
4.调节中枢:下丘脑的相关区域。
5.血糖平衡的神经调节途径为血糖含量变化 →其下丘脑相关区域→咦岛细胞及肾上腺→秘密相关激素。
6.血糖平衡的体液调节途径为血糖含量变化 →直接刺激胰岛细胞→并相关激素。
7.反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的效果反过来又作为信息调节该系统的工作。
8.反馈调节的意义是反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制它对于机体维持稳态具有重要意义。
（三）甲状腺激素分泌的分级调节
1.当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有细胞都被动员起来,共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素。甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起着重要作用。
2.当身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素其运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，其随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。
3.甲状腺激素的主要作用有促进新陈代谢和生长发育提高神经系统的兴奋性。
4. 促甲状腺激素的主要作用是促进甲状腺的发育调节甲状腺激素的分泌。
（四）体液调节与神经调节的关系
1.体液调节是指激素的化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行的调节，体液调节的主要内容是激素调节。
2.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节,但是在人和高等动物体内，神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的主要方式。
3.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能（尤以骨骼肌和肝脏产热为多 ,热量的散出主要通过汗液的蒸发皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便的。
4.当体温低于正常体温，下丘脑感受到变化，通过神经-体液发送信息,汗腺分泌减少，同时 毛细血管收缩，肝脏和肌肉等产热增多，使体温回升,恢复正常。
5.概述神经调节和体液调节的关系: 一方面神经调节主导体液调节体液调节可以看做是神经调节的一个环节。另一方面激素又能影响神经系统的发育和功能。
二、教材重要语句
1.甲状腺激素随血液运送到全身，几乎作用于体内所有的细胞,提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的能量。其靶细胞是几乎全身组织细胞。
2.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少,可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。
3.胰岛素是唯一降血糖的激素。其能促进组织细胞对血糖的摄取、利用和储存，使血糖降低。胰高血糖素促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高。
4.激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞或靶器官原有的生理活动发生变化。
5.激素和受体结合发挥作用后就被相应的酶分解灭活。
6.神经调节和体液调节的关系:一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，体液调节可以看做是神经调节的一个环节。另一方面，激素又能影响神经系统的发育和功能。
三、要点判断
1.血糖调节过程中只有激素调节。( × )
2.各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。( × )
3.跳水运动员在很短的时间内做出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的。( × )
4.人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高;血液流经胰岛后，血糖的含量会降低。( √ )
5. 激素只能作用于一种或少数几种靶器官或靶细胞。( √)
6. 人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症,其身材矮小，且智力发育不正常。( × )
7.抗利尿激素是由垂体产生并释放的。( × )
7. CO2使呼吸中枢兴奋进而引起呼吸运动加深加快，为神经调节。( × )
9.当血糖浓度上升时，胰岛素分泌量增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加。( √ )
10.下丘脑能分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌。(×)
11.垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。( × )
12.寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗。( × )
13.在寒冷环境中,由于产热量大于散热量，所以体温不会降低。( × )
14.剧烈运动过程中，汗液的大量分泌是为了保持体温和渗透压的相对稳定。( × )
四、长句表述：
1.简述糖尿病的发病机理、症状及治疗方式。
I型糖尿病的发病原因：胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝对缺乏。
II型糖尿病的发病原因：机体组织细胞对胰岛素敏感性降低（可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关），而血液中的胰岛素含量降低并不明显。
症状：“三多一少”（多饮、多食多尿丶，体重减少）
治疗：控制饮食和药物治疗相结合。
2.请以图解分析饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸的情况下水平衡调节的过程。
3.由于室内外温差很大，人体维持稳态的调节能力有限，同学们的身体会受到一定的影响。即使是在夏季，医生也建议，在剧烈运动导致大汗淋漓之后最好不要立即到温度很低的空调间“乘凉" ,其主要依据是?
低温环境的刺激，使机体产热作用增强、毛细血管收缩、汗腺分泌减少，最终导致机体内热量不能及时散出。
查补易混易错
易错易混【01】对动物激素的性质、生理功能等识记不清；
1．常见动物激素的化学本质、分泌部位及生理作用
化学本质
种类
分泌部位
生理作用及作用部位
氨基酸衍生物
甲状腺激素
（酪氨酸碘化衍生物）
甲状腺
促进新陈代谢和生长发育，加速体内物质氧化分解，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性；作用于全身
肾上腺素
肾上腺
髓质
增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖原分解，使血糖升高，提高体温；主要作用于心血管、肝脏
多肽和蛋白质类
生长激素
垂体
促进生长，主要使促进蛋白质的合成和骨的生长；
作用于全身
促甲状腺
激素
垂体
促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌
促性腺激素
垂体
促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌等
催乳素
垂体
调控某些动物对幼仔的照顾行为，促进某些合成食物的器官发育和生理机能的完成
抗利尿激素
下丘脑神经细胞分泌，垂体后叶释放
促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少了尿的排出，保留了体内的水分，使细胞外液的渗透压趋向于恢复正常；作用于肾小管和集合管
胰岛素
胰岛
B细胞
调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低；作用于全身
胰高血糖素
胰岛
A细胞
强烈促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高；主要作用于肝脏
类固醇类
醛固酮
肾上腺
皮质
促进肾小管和集合管对Na的重吸收和K的分泌，维持血钾和血钠含量的平衡（保钠排钾）；作用于肾小管和集合管
性激素
雄性
激素
主要是
睾丸
分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期
雌性
激素
主要是
卵巢
孕激素
卵巢
促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件
易错易混【02】不能正确理解分级调节和反馈调节，不能正确进行分级调节和反馈调节的实例分析。
1. 【提醒】激素的分级调节和反馈调节
（1）模型
（2）解读
（3）两类反馈调节的界定——正反馈调节和负反馈调节
1）负反馈调节的实例：甲状腺激素的调节、体温调节、血糖调节等。
2）正反馈调节的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。
易错易混【03】对有关神经-体液共同调节的实例理解不到位
易错易混【04】对相关实验方法、原理等理解不到位，有关激素调节的生理实验不会设计或分析
2．探究动物激素生理作用的实验思路、方法和注意事项
（1）实验思路：某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→推知某激素的生理功能。
（2）实验方法：
实验方法
原理
实验举例
饲喂法
通过饲喂某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某种激素的生理功能。
探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，
实验组：蝌蚪5只用甲状腺激素饲喂；
对照组：①蝌蚪5只用甲状腺抑制剂饲喂（条件对照）；②蝌蚪5只不加药饲喂（空白对照）。
结果：实验组蝌蚪短时间内变成了小型青蛙，对照组①长成大型蝌蚪，对照组②正常发育。
这说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育。
切除法
切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。
手术摘除小狗的甲状腺，结果小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。这说明甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，促进动物发育。
注射法
通过注射某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某种激素的生理功能。
切除小狗的垂体，生长立即停止，但给这只小狗每天注射生长激素，过几天之后又开始生长。这个实验说明了生长激素是由垂体分泌的，并能调节生物体的生长发育。
移植法
将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。
把公鸡和母鸡阉割，它们都逐渐丧失各自的第二性征，把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割后的母鸡和公鸡体内，结果丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二性征。分析实验结果得出结论：性腺（睾丸和卵巢）分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。
（3）实验注意事项：
①使用饲喂法的激素应该是一些小分子的激素，如性激素、甲状腺激素；同时，该激素不能是蛋白质类激素，因为蛋白质类激素会被实验动物消化吸收，不能准确得出实验结论。
②如果是蛋白质类激素，如生长激素、胰岛素等可以使用注射法。
③使用切除法和移植法，最好选取较大的动物如小狗作为实验材料，这样操作比较方便。
④在实验中选取的实验动物生长状况要健康且相同，以保证实验的准确性。
⑤在实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
⑥在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺（如公鸡的睾丸），一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素，或重新植入该内分泌腺等。
易错易混【01】对动物激素的性质、生理功能等识记不清；对相关实验方法、原理等理解不到位。
（2023·湖北·月考）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（ ）
A. 切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少
B. 给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加
C. 给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强
D. 给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常
【答案】D
【解析】甲状腺可以分泌甲状腺激素，甲状腺激素可以促进神经系统的发育，还可以促进细胞代谢，增加产热。
A.若切除垂体，则垂体分泌的促甲状腺激素减少，会导致甲状腺激素分泌不足，产热减少，A正确；
B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，该提取液中含有促甲状腺激素，可以促进甲状腺激素的分泌，故小鼠的耗氧量会增加，B正确；
C.甲状腺激素可以影响神经系统的功能，故给成年小鼠注射甲状腺激素后，神经系统的兴奋性会增加，C正确；
D.促甲状腺激素释放激素作用的靶器官是垂体，故切除垂体后，注射促甲状腺激素释放激素不能让代谢恢复正常，D错误。
易错易混【02】不能正确理解分级调节和反馈调节，不能正确进行分级调节和反馈调节的实例分析。
（2022·浙江·高考真题）小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示，下列叙述错误的是（ ）
A．TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体
B．低于机体生理浓度时的TH对TH的分泌起促进作用
C．饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生
D．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱
【答案】B
【解析】下丘脑分泌的TRH随血液运输到全身各处，与腺垂体细胞膜上的受体结合后发挥作用，即定向作用于腺垂体，A正确；机体TH的浓度偏低，则对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，故促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量会增多，B错误；碘是合成甲状腺激素所必需的，缺碘会导致甲状腺激素合成不足，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使TRH和TSH分泌增加，TSH可促进甲状腺发育，引起甲状腺组织增生，C正确；给小鼠注射抗TRH血清后，TRH不能作用于垂体，最终导致甲状腺激素减少，机体产热减少，从而使机体对寒冷环境的适应能力减弱，D正确。故选B。
易错易混【03】对有关神经-体液共同调节的实例理解不到位
（2021·河南省·真题）血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是（ ）
A. ①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B. ②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C. ①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节 D. 血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
【答案】C
【解析】分析题干，血糖浓度升高时的三条调节途径，第一条是体液调节，后两条都是神经体液调节。
A.①血糖浓度升高直接作用于胰岛B细胞，促进胰岛B细胞分泌胰岛素增多；②血糖浓度升高作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经支配胰岛B细胞分泌胰岛素增多，A正确；
B.②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；
C.①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经-体液调节，C错误；
D.在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。
易错易混【04】对相关实验方法、原理等理解不到位，有关激素调节的生理实验不会设计或分析
（2022·天津·模拟）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。
（1）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌 G 的体液调节方式为____________。
（2）研究发现，NE 主要通过过程②影响 MesC，过程①作用很小。两过程中，NE作用于 Mesc 效果不同的原因可能是____________、____________、____________。（答出 3 种原因即可）
（3）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。
实验思路：________。
实验现象：________。
【答案】 ①. 分级调节 ②. 两过程NE的作用方式不同（或NE分别作为激素和神经递质起作用） ③. 两过程NE的浓度不同 ④. 两过程NE运输到MeSC的时间不同 ⑤. 取生理状况相同的黑色小鼠若干只，随机平均分为A、B、C、D四组，A组不作处理，B组切除肾上腺，C组束缚，D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量（生长情况）和颜色的变化。 ⑥. A组小鼠的体毛无变化，B组小鼠的体毛增多，不变白，C组小鼠脱毛且变白，D组小鼠毛发增多（生长旺盛），变白
【解析】题图分析，过度紧张焦虑刺激下丘脑分泌相应激素作用于垂体，垂体分泌相应激素作用于肾上腺皮质，使其分泌糖皮质激素抑制成纤维细胞，通过一系列途经最终分化出的毛囊细胞减少。与此同时，过度紧张焦虑会刺激脑和脊髓通过传出神经作用于肾上腺髓质分泌NE或传出神经分泌NE作用于MeSc，使其异常增殖分化，最终黑色素细胞减少，据此答题。
（1）由图可知，下丘脑分泌相应激素通过体液运输作用于垂体，使垂体分泌相应激素，在通过体液运输作用于肾上腺皮质，使其分泌糖皮质激素，这过程体现了激素分泌的分级调节。
（2）过程②为传出神经直接分泌NE作用于MeSC细胞，过程①是传出神经先作用于肾上腺髓质使其分泌NE再作用于MeSC细胞，这两种方式中过程②的作用效果大于过程①，这可能原因有两过程NE的作用方式不同，过程②中NE作为神经递质起作用，而过程①NE作为激素起作用，也可能是两过程NE的浓度不同或两过程NE运输到MeSC的时间不同，过程②中NE作用时间快，过程①中NE作用时间慢。
（3）观察黑色小鼠的体毛即观察是否变白以及是否脱发，由图可知，过度紧张和焦虑会导致黑色素细胞减少，引起头发变白和导致毛囊细胞数量减少，引起脱发。为了验证长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响，可取生理状况相同的黑色小鼠若干只，随机平均分为A、B、C、D四组，A组不作处理，B组切除肾上腺，C组束缚，D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量（生长情况）和颜色的变化。预期观察到的实验现象：A组小鼠的体毛无变化，B组小鼠的体毛增多，不变白，C组小鼠脱毛且变白，D组小鼠毛发增多（生长旺盛），变白。由此可见，长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑导致脱发和白化现象，切除肾上腺有助于抑制脱毛的现象，但对白化减少影响不大。
【点睛】本题结合表格主要考查动物生命活动的调节实验，意在强化学生对动物激素的相关知识的理解与应用。
1.（2022·山东·高考真题）人体通过多种调节机制保持体温的相对稳定。下列说法正确的是（ ）
A．寒冷环境下，参与体温调节的传出神经中既有躯体运动神经，也有内脏运动神经
B．寒冷环境下，肾上腺皮质分泌的肾上腺素增加，使代谢活动增强，产热增加
C．炎热环境下，皮肤血管收缩，汗腺分泌增多，从而增加散热
D．炎热环境下，若呼吸运动频率和幅度增加过高且持续过久，可导致内环境pH上升
【答案】A
【解析】寒冷状态下，冷觉感受器感受寒冷，通过传入神经传到下丘脑体温调节中枢，下丘脑通过传出神经一方面使得血管收缩，血流量减少，汗腺分泌减少或停止来减少散热，另一方面使得骨骼肌战栗，立毛肌收缩以及通过体液调节分泌甲状腺激素，肾上腺素等让代谢加强来增加产热。
A、寒冷环境下，骨骼肌会收缩使产热增加，参与体温调节的传出神经中有躯体运动神经，同时甲状腺激素、肾上腺素含量会增多，故也有内脏运动神经参与，A正确；
B、肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的一种激素，B错误；
C、炎热环境下，皮肤血管舒张，汗腺分泌增多，从而增加散热，C错误；
D、内环境中含有缓冲物质，能维持pH相对稳定，炎热环境下，内环境pH不会明显上升，D错误。
2.（2022年6月·浙江·高考真题）大雪纷飞的冬天，室外人员的体温仍能保持相对稳定其体温调节过程如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．寒冷刺激下，骨骼肌不由自主地舒张以增加产热
B．寒冷刺激下，皮肤血管反射性地收缩以减少散热
C．寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加以促进物质分解产热
D．寒冷环境中，体温受神经与体液的共同调节
【答案】A
【解析】寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定。
A、寒冷刺激下，骨骼肌不自主地收缩以增加产热，A错误；
B、寒冷刺激下，皮肤血管收缩，血流量减少，以减少散热，B正确；
C、寒冷环境中，机体通过分级调节使甲状腺激素分泌增加，以促进新陈代谢增加产热，C正确；
D、据图可知，寒冷环境中既有下丘脑参与的神经调节，也有甲状腺激素参与的体液调节，故体温受神经和体液的共同调节，D正确。
3.（2022年1月·浙江·高考真题）小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。
下列叙述错误的是（ ）
A．TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体
B．低于机体生理浓度时的TH对TH的分泌起促进作用
C．饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生
D．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱
【答案】B
【解析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少。
A、下丘脑分泌的TRH随血液运输到全身各处，与腺垂体细胞膜上的受体结合后发挥作用，即定向作用于腺垂体，A正确；
B、机体TH的浓度偏低，则对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，故促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量会增多，B错误；
C、碘是合成甲状腺激素所必需的，缺碘会导致甲状腺激素合成不足，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使TRH和TSH分泌增加，TSH可促进甲状腺发育，引起甲状腺组织增生，C正确；
D、给小鼠注射抗TRH血清后，TRH不能作用于垂体，最终导致甲状腺激素减少，机体产热减少，从而使机体对寒冷环境的适应能力减弱，正确。
4.（2022·湖南·高考真题）当内外环境变化使体温波动时，皮肤及机体内部的温度感受器将信息传入体温调节中枢，通过产热和散热反应，维持体温相对稳定。回答下列问题:
(1)炎热环境下，机体通过体温调节增加散热。写出皮肤增加散热的两种方式__________________。
(2)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为37℃。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5℃时，与正常状态相比，调定点____（填“上移”“下移”或“不变”），机体产热_______。
(3)若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得A的结构类似物M，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。
分组
处理方式
结果
甲
发热家兔模型+生理盐水
发热
乙
发热家兔模型+A溶液
退热
丙
发热家兔模型+M溶液
退热
丁
①___________________
发热
②由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论_____________________。
③由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论_____________________。
【答案】(1)汗液的蒸发、皮肤中毛细血管舒张 (2) 上移 增加
(3) 损毁下丘脑的发热家兔模型+M溶液 M与药物A一样也具有解热作用 M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温
【解析】 1、 体温的恒定对于人体正常的生命活动至关重要，人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能（尤以骨骼肌和肝脏产热为多），热量的散出主要通过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、排尿和排便等。
2、下丘脑是体温调节中枢，人体体温维持相对稳定的原因是产热量和散热量相等。体温过低或过高都会影响物质代谢的正常进行，使细胞、组织或器官发生功能紊乱，破坏内环境稳态，严重时会危及生命。
3、“探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温”要探究两个问题：①探究M是否也具有解热作用；②探究M是否通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温。
(1)在炎热的环境中时，皮肤中的热觉感受器受到刺激后，将兴奋传递至下丘脑的体温调节中枢，通过中枢的调节，使皮肤中的毛细血管舒张，皮肤血流量增多，同时也使汗液的分泌增多等，从而增加散热。
(2)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，此时产热量和散热量相等，生理状态下人体调定点为37℃。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5℃时，与正常状态相比，调定点上移，但机体产热量和散热量仍然相等，因此，产热量和散热量均增加。
(3)由表格中信息可知，甲组为空白对照，发热家兔模型会出现发热的症状；乙组是加了等量用生理盐水溶解的A溶液，已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温，因此发热家兔模型会退热；丙组是加了等量生理盐水溶解的M溶液，也出现退热现象，说明M与药物A一样也具有解热作用；丁组小鼠出现发热症状，由于要探究M通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，实验需要遵循单一变量原则，与丙组相比，丁组的处理是①损毁下丘脑的发热家兔模型+M溶液，损毁了下丘脑体温调节中枢后，M不能起到调控体温的作用。②由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论：M与药物A一样也具有解热作用。③由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论：M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温。
5.（2021年福建高考真题）下列关于健康人体中胰岛素调节血糖平衡的叙述，正确的是（ ）
A．胰岛素直接参与肝糖原的合成 B．血糖浓度上升时胰岛素的分泌减少
C．胰岛B细胞分泌胰岛素不需要消耗能量 D．胰岛素的形成过程需内质网和高尔基体加工
【答案】D
【解析】与血糖调节相关的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，其中胰岛素的作用是机体内唯一降低血糖的激素，胰岛素能促进全身组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
A、胰岛素是激素，能促进肝糖原的合成，但不直接参与肝细胞内糖原的合成，A错误 ；
B、胰岛素是体内唯一降低血糖的激素，血糖浓度上升时胰岛素的分泌增加，B错误；
C、胰岛B细胞分泌胰岛素的过程为胞吐，胞吐需要消耗能量，C错误；
D、胰岛素属于分泌蛋白，其在核糖体形成后，还需内质网和高尔基体加工，D正确。
6. 人体内甲状腺激素几乎作用于全身细胞，环境变化及相关部位病变都可影响血液中的甲状腺激素水平，引起机体生理活动的变化。回答下列问题。
（1）冬季气温降低时，寒冷刺激的信号传入位于___________的体温调节中枢，通过调节使甲状腺激素分泌量增多，细胞代谢速率提高，使机体产生的热量__________，以抵御外界寒冷。但血液中的甲状腺激素水平不会过高，这与甲状腺激素的分级调节存在_________调节机制有关。
（2）患者甲因身体不适就医，医生根据其病史初步判定下丘脑、垂体和甲状腺中有一个部位发生病变。经检测，甲状腺激素和促甲状腺激素（TSH）水平都明显低于正常范围，据此可排除的病变部位是_____________，理由是____________________；给患者注射适量促甲状腺激素释放激素后，测得TSH水平仍然低于正常范围，说明该患者的病变部位是__________。
（3）患者乙由于体内甲状腺激素水平下降，出现行动迟缓、少动嗜睡的症状，这与该患者神经系统的____降低有关。
【答案】 ①. 下丘脑 ②. 增加 ③. 反馈 ④. 甲状腺 ⑤. 如果病变部位为甲状腺，则促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素水平应高于正常范围 ⑥. 垂体 ⑦. 兴奋性
【解析】甲状腺激素的分泌为分级调节，由下丘脑合成并分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体合成并分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素，当血液中甲状腺激素偏高时，会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，使血液中激素水平保持相对稳定。
（1）体温调节中枢位于下丘脑。甲状腺激素的作用是提高细胞代谢的速率，使机体产热量增加。甲状腺激素的调节存在分级调节和反馈调节。
（2）甲状腺激素和促甲状腺激素（TSH）水平都明显低于正常范围，据此可排除的病变部位是甲状腺，理由是如果病变部位为甲状腺，则促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素水平应高于正常范围；给患者注射适量促甲状腺激素释放激素后，测得TSH水平仍然低于正常范围，说明该患者的病变部位是垂体。
（3）甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性。甲状腺激素水平下降会引起神经系统的兴奋性降低。
【点睛】本题考查激素调节，意在考查学生对知识的理解和记忆能力、分析问题和解决问题的能力。
7. 血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是（ ）
A. ①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B. ②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C. ①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D. 血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
【答案】C
【解析】分析题干，血糖浓度升高时的三条调节途径，第一条是体液调节，后两条都是神经体液调节。
A、①血糖浓度升高直接作用于胰岛B细胞，促进胰岛B细胞分泌胰岛素增多；②血糖浓度升高作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经支配胰岛B细胞分泌胰岛素增多，A正确；
B、②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；
C、①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经-体液调节，C错误；
D、在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。
8.阿卡波糖是国外开发的口服降糖药，可有效降低餐后血糖高峰。为开发具有自主知识产权的同类型新药，我国科研人员研究了植物来源的生物碱NB和黄酮CH对餐后血糖的影响。为此，将溶于生理盐水的药物和淀粉同时灌胃小鼠后，在不同时间检测其血糖水平，实验设计及部分结果如下表所示。
组别（每组10只）
给药量（mg/kg体重）
给药后不同时间血糖水平（mmol/L）
0分钟
30分钟
60分钟
120分钟
生理盐水
-
4．37
11．03
7．88
5．04
阿卡波糖
4．0
4．12
7．62
7．57
5．39
NB
4．0
4．19
x1
6．82
5．20
CH
4．0
4．24
x2
7．20
5．12
NB+CH
4．0+4．0
4．36
x3
5．49
5．03
（1）将淀粉灌胃小鼠后，其在小鼠消化道内水解的终产物为___________，该物质由肠腔经过以下部位形成餐后血糖，请将这些部位按正确路径排序：___________（填字母）。
a．组织液b．血浆c．小肠上皮细胞d．毛细血管壁细胞
血糖水平达到高峰后缓慢下降，是由于胰岛素促进了血糖合成糖原、___________、转化为脂肪和某些氨基酸等。
（2）本实验以___________作对照组，确认实验材料和方法等能有效检测药物疗效。
（3）该研究的结论为：NB和CH均能有效降低餐后血糖高峰，且二者共同作用效果更强。下列对应表中x1、x2、x3处的数据排列中符合上述结论的是___________。
A. 7．15 7．62 6．37 B. 7．60 7．28 6．11
C. 7．43 6．26 7．75 D. 6．08 7．02 7．54
【答案】（1） ①. 葡萄糖 ②. cadb ③. 氧化分解 （2）生理盐水组与阿卡波糖组 （3）AB
【解析】分析题意：本题实验的目的是研究生物碱NB和黄酮CH对餐后血糖的影响，故自变量为施加的药物种类，同时设置了施加生理盐水组与阿卡波糖组的对照组，因变量为给药后不同时间血糖水平，其它无关变量应相同且适宜。
【小问1详解】组成淀粉的基本单位是葡萄糖，灌胃小鼠后，淀粉在小鼠消化道内水解的终产物为葡萄糖。葡萄糖由肠腔被c小肠上皮细胞吸收，再由细胞另一侧释放进入a组织液，然后穿过d毛细血管壁细胞进入b血浆，形成血糖。胰岛素可以促进血糖合成糖原、氧化分解、转化为脂肪和某些氨基酸等，从而使血糖降低。
【小问2详解】由分析可知，本实验以生理盐水组作为空白对照，以阿卡波糖组为标准对照，以确认实验材料和方法等能有效检测药物疗效。
【小问3详解】若结论为：NB和CH均能有效降低餐后血糖高峰，且二者共同作用效果更强，则x1、x2组血糖应低于生理盐水组，且与阿卡波糖组相似，x3组血糖应低于x1和x2组，故AB项数据符合上述结论，AB正确。
故选AB。
【点睛】本题考查了血糖平衡调节有关的知识，主要考查对照实验的设计，获取信息和处理信息的能力，并结合表格考查学生的实验探究能力。
相关试卷
专题12 生态系统-【查漏补缺】2023年高考生物三轮冲刺过关（全国通用）（解析版）： 这是一份专题12 生态系统-【查漏补缺】2023年高考生物三轮冲刺过关（全国通用）（解析版），共20页。
专题11 种群和群落-【查漏补缺】2023年高考生物三轮冲刺过关（全国通用）（解析版）： 这是一份专题11 种群和群落-【查漏补缺】2023年高考生物三轮冲刺过关（全国通用）（解析版），共18页。
专题09 神经调节-【查漏补缺】2023年高考生物三轮冲刺过关（全国通用）（原卷版）： 这是一份专题09 神经调节-【查漏补缺】2023年高考生物三轮冲刺过关（全国通用）（原卷版），共12页。试卷主要包含了基础再现，教材重要语句，要点判断，长句表述等内容，欢迎下载使用。
