21 诗歌鉴赏之语言类-备战2023年高考语文二轮高频考点强化训练（全解全析）（通用版）

2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷

21 诗歌鉴赏之语言类

1．B    

2．“摇”“滴”二字用得极好。此二字化静为动，使静止的画面生动起来。凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态。

【解析】

1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。

B.“‘相接’是从古至今，由人及己的意思”说法错误，此联是说作者月下沉思久久不归，思念古人，感叹如今能与古人相通的人真是太稀少了。“相接”在此处是精神相通，心心相印的意思。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。

本题考是一道炼字类试题，炼字类试题要从字义、手法、情感等角度作答，考生要解释字的深层含义，明确手法，同时要注意结合诗句分析手法的作用和炼字的效果。

首先判断哪些字用得好，一般选取动词、形容词、副词等。此句选取“摇”“滴”两个动词，结合对诗句的理解判断有无使用手法，这两句描绘了凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的一幅画面。城是不会“摇”的，但“凉风发”，水摇，影摇，仿佛城也摇荡起来；月亮是不会“滴”露珠的，但“独上高楼”，凝神仰望秋月皎洁如洗，好像露珠是从月亮上滴下似的。“滴”与“摇”，使整个静止的画面飞动起来，使得静态的景物画面有了生机和活力，是化静为动的写作手法。

最后分析表达效果，这两字使本属平常的云、水、城、露、月诸多景物，一齐情态毕露，异趣横生，反映出浪漫主义诗人想象的奇特。

3．C    

4．（1）“衔”和“驾”运用比拟的手法；（2）生动形象地描写了云层逐渐遮蔽日光，化作山雨，风卷起潮水涌入田头的景象；（3）烘托了作者对朋友的思念之苦。

【解析】

3．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌技巧，品味诗人情感的能力。

C．“颔联通过虚写回忆了……历阳旧游的美好场景”错误，前一句“京邑旧游劳梦想”是回忆京邑旧时同游，是虚写；后一句“历阳秋色正澄鲜”是实写历阳

秋色正浓。

故选C。

4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字、炼句的能力。

“云衔日脚成山雨，风驾潮头入渚田”意思是“云层渐渐掩盖住太阳，化作山雨倾泻而下；风卷起潮水涌入田间地头”。前一句写云如何一点点变成雨，“衔”意思是“用嘴含”，这本是动物的行为动作，此处用来形容云一点点遮蔽“日脚”；后一句是写潮水如何涌入田间地头，“驾”意思是“驾驶”，本是人的行为动作，此处用来形容风卷潮水涌入田间的情形，由此可知，这“衔”和“驾”使用比拟的手法，将雨来以及潮水涌流的情形生动形象地展现出来。

最后体会情感效果。由诗歌题目可知，刘禹锡收到好友张籍一首七言诗后所作的答诗，颔联展现二人友谊之深，尾联表达自己孤身一人的寂寞和知音不得见的无奈与惆怅之情，由此可见，颈联所写自然景象则是对友人深切思念之情的烘托。

5．B    

6．①全诗的诗眼是“喜”，叙事写景抒情皆由此出。②首联写过尽险滩，心胸开阔，暗含“喜”；③颔联和颈联写景，江天一色，苍茫一派，鹘飞鱼腾，壮奇景象寄寓骀荡襟怀；④尾联写奉诏东归，诗人预感将身担大任，更难掩要有一番作为之“喜”。

【解析】

5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“表明诗人已到了绝境之中”理解错误。“失途穷”意为“失穷途”，指出险滩之后路途坦荡，豁然开朗了。

故选B。

6．本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。

首联“雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷”，是回顾到达夷陵之前，船过三峡时的惊心动魄的情景。当闯过这些险滩到达夷陵的时候，惊魂甫定、充满喜悦的心情是可想而知的。

颔联写夷陵地段江面的壮阔。此时站在船头，极目远望，“山平水远”，江天一色，苍茫一派；而且回顾来路，指点眼前，峡内峡外两相对比，确有“地辟天开”之感。所以“山平水远苍茫外，地辟天开指顾中”，既是从阔远的画面上来描绘夷陵江面的景色，更刻画了初出三峡时那种豁然开朗、乍喜还惊的心情，生动传神。

颈联摄取了江面上一组美丽奇特的画景。“俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空”，是说雄鹰振翮奋飞，追风逐浪，掠岸而去；大鱼腾跃出水，几乎要凌空而上。。前句中，“遥”字可见江面之宽，“掠”字可见鹰飞之迅；后句中，“腾”字状鱼之活泼，“欲凌空”，更形腾跃之势。此联与上联互相映衬，由远及近，由虚而实，将夷陵江面壮而又奇的景象描绘得十分生动。壮奇景象寄寓骀荡襟怀。

尾联写诗人自己的心情。诗人喜的原因，一方面当然是船行出峡，一心胸为之开朗，喜悦之情油然而生；但另一方面更是对故乡的渴想和对未来充满希望的一种自慰之感，所以不由高唱“三丈黄旗舞便风”。“黄旗”此处指诗人坐船上的旗帜。“便风”是顺风。沿江而下。轻舟顺风，旌旗猎猎，是令人惬意的。诗人这次奉诏还朝廷对，或许能向皇上倾吐报国的襟怀。诗人预感将身担大任，更难掩要有一番作为之“喜”。

由此可见，全诗的诗眼是“喜”，叙事写景抒情皆由此出。

7．D    

8．①“横云岭外千重树”运用夸张的手法，说明别业地处大山之中，远离尘嚣，环境清幽。

②运用对比手法，“千重树、一两家”，通过数量词的运用，形成强烈的反差。

③颔联运用视听结合的手法，前句写视觉，后句写听觉，二者相辅相成，相互衬托，清澈的流水，不但不会让人感到喧闹，反而平添了一种宁静气氛。

④远近结合，前句写远景，后句写近景，远近和谐，增强画面的层次感。

⑤借景抒情（或融情于景），在巍峨高山、苍翠古树的背景中，零星地分布了几户人家，流水、绿树、人家相互映衬，构成一幅水墨画卷，创设了一种宁静清幽的气氛，表达诗人的赞美之情。

【解析】

7．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术特色的能力。

D .“对朋友的艳羡之情”错误，“县如花”是“悬在半空的花”，表达的是对朋友的担忧和牵挂之情。

故选 D。

8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“横云岭外千重树”中运用夸张的手法，“横云岭”“千重树”说明别业地处大山之中，远离尘嚣，环境清幽。

“千重树、一两家”，通过数量词的运用，形成强烈的反差，那么庞大的一片对那么渺小的一点，这就使对比更加别致了。

前句“横云岭”“千重树”写视觉，后句“流水声”写听觉，放眼望去，巍峨的高山，高大的树木让人视野开阔，加上山中潺潺的水声，使人感到景色的美丽，这二者相辅相成，相互衬托，清澈的流水，不但不会让人感到喧闹，反而给景色平添了一种宁静气氛，让人置身美景中，对美景赞叹不已。

前句“横云岭外千重树”写远景，放眼望去，远处山高耸入云，茂密的树林层层叠叠，一眼望不到尽头；后句“流水声中一两家”写近景，眼前，在这山旁边，稀稀落落的有几户人家，这几户人家使画面更加美好，远近结合的描写，使景物和谐温馨，增强画面的层次感。

这两句诗的意思是在巍峨高山、苍翠古树的背景中，零星地分布了几户人家，流水、绿树、人家相互映衬，构成一幅美丽的水墨画卷。“横云岭”“千重树”“流水声”“一两家”诗人把这四种景物巧妙地结合，创设了一种宁静清幽的气氛，使人对这里的景物流连忘返，诗人运用借景抒情的手法，表达了对郎士元在这风景优美的半日吴村所建宅院的赞美之情。

9．D    

10．①写景以白描为主，风格自然恬淡，清新流畅。②运用比喻，生动形象，团扇美如圆月，头巾薄如轻烟的，既是状物，又暗示了作者轻快的心境。③融情于景，诗人写“纨扇”“纱巾”、树荫、雨后气象，情景轻快优美，表达了作者自然舒畅的心境。④即事抒怀，诗人借“弄笔”“浅醉”“闲眠”“听蝉”表现自己闲暇生活中的悠闲惬意。

【解析】

9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“此词题材相似”错。该词是闲适词，与写人生失意之态的词题材并不同。

故选D。

10．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。

““高槐叶长阴初合，清润雨余天”这二句写景”，写槐树叶子用一个“长”字，写树冠长大，用“阴初合”；写雨后天气，用“清润”二字，可见以白描为主的手法写景，风格自然恬淡，清新流畅。

“纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟”，细绢织成的团扇美如圆月，轻薄纱巾被风吹得起伏飘动像轻轻的烟雾一样。运用比喻，生动形象，以两种生活用品来表现初夏季节。第一句写美如圆月的团扇，第二句写薄如轻烟的头巾，这都是夏天所适用的。扇美巾轻，可以驱暑减热，事情显得轻快。团扇美如圆月，头巾薄如轻烟的，既是状物，又暗示了作者轻快的心境。

“纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟”，以两种生活用品来表现初夏季节。写美如圆月的团扇和薄如轻烟的头巾，这都是夏天所适用的。扇美巾轻，可以驱暑减热，事情显得轻快。“高槐叶长阴初合，清润雨余天”这二句写景，也贴切季节。夏天树阴浓合，梅雨季节，放晴时余凉余润尚在，这都使人感到宽舒。融情于景，诗人写“纨扇”“纱巾”、树荫、雨后气象，情景轻快优美，表达了作者自然舒畅的心境。

“弄笔斜行小草，钧帘浅醉闲眠”，由上片的物、景写到人，由静写到动。在这里，诗人却以写字表现闲适之情，醒时弄笔写细草，表示闲适，醉眠时挂起帘钩迎凉。“更无一点尘埃到，枕上听新蝉”，正是濒湖住宅的清凉、洁净的境界，明晰地表现了这一份闲暇，明显不同于往日作者的压抑、苦闷。即事抒怀，诗人借“弄笔”“浅醉”“闲眠”“听蝉”表现自己闲暇生活中的悠闲惬意。

11．D    

12．①第四句以名剑干将利刃新发，比喻浑邓州虽然年少，却有极高的才能。这是鼓励他建功立业。②第八句运用典故，想象浑邓州巡视属县时菊潭的菊花散发芳香，这是祝愿浑邓州治理好属地，进而受到皇帝嘉奖。

【解析】

11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“以令人凄恻哀婉的景象反衬了浑邓州的得志”错。不是以哀景反衬浑邓州的得志，而是哀景衬哀情，表达送别愁绪。从秋风劲、云寒来看，景象并不令人凄恻哀婉，这也不是反衬。

故选D。

12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

第四句“利刃发干将”的表面意思是干将剑有着锐利的刀刃，实际上指的是浑邓州少年意气、志气满满的潇洒形象，比喻浑邓州虽然年少，却有极高的才能，表达对浑邓州少年得志的欣赏赞美之情。这是鼓励他建功立业。

第八句“露冕菊潭香”运用典故表面写郭贺治政有方，被皇帝恩宠有加的典故，实际借用这个典故想象浑邓州巡视属县时菊潭的菊花散发芳香，这是祝愿浑邓州治理好属地，表达诗人对浑邓州的祝福，认为他也可以治政有方，拥有佳绩，进而受到皇帝嘉奖。

13．D    

14．韦诗末句融情入景，暗扣标题京师，寄思念于想象中的故园寒食芳草菱萋的景色，表现了诗人对诸弟和故园的怀念之情；作为结句，以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。

孟诗末句点出寒食节日独特内涵，用“不独”二字，暗含两种貌似相同而实具本质差异的节日境况的对比：寒食“禁火”，对于富人来说，是为了纪念先贤介子推；而对于贫家，却包含着太多难堪的辛酸。对比中满含自嘲意味，表现作者对贫居者深深的同情，对社会不公的愤懑不平。在亦谐亦庄的语气中，收束全文，耐人咀嚼品味。

【解析】

13．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。

D.“两首诗用语朴实清雅”错误，语言特点方面，韦诗偏于清雅闲淡，孟诗偏向朴实；“表现远在他乡孤苦无依的凄凉之情”错误，韦诗主要表现孤独之情，两首诗都没有表现无依之意。

故选D。

14．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。

韦诗末句“把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青”意思是：端着酒杯赏花时又想起了杜陵家几个弟弟，寒食时，杜陵这一带已是野草青青了。诗的首句从近处着笔，实写客中寒食的景色；末句从远方落想，遥念故园寒食的景色。这一起一收，首尾呼应，紧扣诗题。融情入景，表现了诗人对诸弟和故园的怀念之情。手法上，末句以景结情，意犹未尽，含蓄蕴藉，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。

孟诗末句“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”意思是：贫困的生活平常也是不生火做饭的，不仅仅是明天才吃子推这样的冷食。点出寒食节日独特内涵。使用对比手法，富人寒食是为了纪念先贤介子推；贫困人家，却包含着太多难堪的辛酸。此诗虽写一种悲痛的现实，语气却幽默诙谐。这种幽默诙谐，是一种苦笑，似轻描淡写，却涉笔成趣，传达出一种攫住人心的悲哀。亦谐亦庄，耐人咀嚼。

15．B    

16．意思：上天还(为我)留着陶渊明那样的隐居之所。

作用：①内容上：使用“东篱”的典故，含蓄地表明自己和陶渊明一样有高洁的操守与志向。“天留”运用拟人，写出天之多情，特为诗人留下隐逸之所，含蓄地抒发作者见到居所的欣喜庆幸。②结构上：呼应开篇“折腰”之典故，又为下文写归隐后的团聚之乐做了铺垫。

【解析】

15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“写出花与山之间相亲相爱之意趣”理解错误，运用了移情入景的写法，这句话表达的是人与花、人与山相亲相爱、互相喜欢。

故选B。

16．本题考查学生理解诗句内涵、分析诗句作用的能力。

意思：

“万古东篱天留在”的意思是，上天还(为我)留着陶渊明那样的隐居之所。

作用：

内容上：“万古东篱天留在”中“东篱”用来代指隐逸者的居所，出自陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。陶渊明是隐逸者的代表，他远离官场，回归田园，表现了高洁的志趣，而作者使用“东篱”的典故，含蓄地表明自己和陶渊明一样有高洁的操守与志向。

“天留”运用拟人，写出天之多情，“天留在”，庆幸上天多情，为我留下这美好的所在，说上天特为诗人留下隐逸之所，含蓄地抒发作者见到居所的欣喜庆幸。

结构上：此句中“东篱”与开篇的“折腰”典故互相呼应，都是运用陶渊明的典故表达自己的品格和人生志趣；同时此句也为曲终一家团圆的欢乐场面做铺垫：曲终处，作者选取了隐居生活中最为打动人心的一个场面来描写，“山妻稚子，团栾笑语”，妻儿家人欢聚一堂，谈天说地，笑语不断。

17．B    

18．宋诗重理，朱熹认为“理趣”的表达应自然而不刻意。诗句“自然触目成佳句，云锦无劳更剪裁”意为：眼前出现的景象，全都成了美妙的佳句，如同彩云般的锦缎，哪里还用人为剪裁？朱熹眼前出现的景象，全都成了美妙的诗材，无须剪裁，自然天成。表面写景色之美，内里却也写出了“理趣”的创作理念。

【解析】

17．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力。

B.“用前句之疏形下句之密”错误。“稚杉绕麓千旗卷，野水涵空一鉴开”意为：环绕山脚的幼杉，就像无数旗帜漫卷；映照天空的野水，宛如一面明镜敞开。诗人在此采用了比喻手法，将杉树和野水分别比作旗帜和明镜，应是用前句之密形下句之疏。

故选B。

18．本题考查学生评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

做这道题首先要弄懂题干“未觉诗情与道妨”“尽除理障出理趣”这两句的意思。“诗情”指诗歌抒发或寄寓的情感，“道”指诗歌阐发或蕴含的道理；“理障”指阻碍真知的错误思想，“理趣”指饱含至理的思想情致。这两句是说，在诗歌中，抒情和说理二者并不会相互妨碍，排除阻碍或者换一种角度就能领会理趣。

其次理解诗歌尾联的意思，体会诗情。“自然触目成佳句，云锦无劳更剪裁”的意思是：眼前出现的景象，全都成了美妙的佳句，如同彩云般的锦缎，哪里还用人为剪裁？朱熹眼前出现的景象，全都成了美妙的诗材；这些“佳句”更是无需剪裁，自然天成。

最后分析尾联中传递出的“道”和“理趣”。结合诗歌标题和前面几联可知，本诗是朱熹途经新喻县，看见此处风景秀丽，顿感心旷神怡的即兴之作。诗的前四句描摹山野景象，令人如入画境；后四句抒发愉悦心情，更让人感悟深刻。诗人表面写景色之美，却又不受眼前境况的束缚，貌似不经意间的诗句，却饱含“理趣”。

19．B    20．①两首诗都因事而作，有感而发。《买花》叙写“京城贵游”不惜重金买牡丹花的现实，揭露了社会矛盾；《观刈麦》叙写人民劳动艰苦、生活贫困的境况，指责了造成人民贫困之源的繁重租税。

②两首诗表达了诗人对劳动人民的深切同情，都有讽喻现实、补察时政的意图。

【解析】

19．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。

B．“诗人对种花人田舍翁寄寓了深切同情”有误，种花人精心呵护牡丹，是为了让花的颜色和以前一样鲜艳，这样能卖个好价钱，表现了主人对牡丹的爱护和珍惜。

故选B。

20．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。

（1）《买花》分两层。

第一层是前十四句，写京城贵游买花。

前四句写“买花去”的场面。京城的春季将要过去，大街小巷来来往往奔驰着喧闹不已的车马。都说是牡丹盛开的时节，呼朋引伴、争先恐后地赶去买花。农村中青黄不接，农事又加倍繁忙，皇帝及其臣僚所在的长安城中，却忙于买花。

“贵贱无常价，酬直看花数”两句，写这些驱车走马的富贵闲人为买花、移花而挥金如土。“灼灼百朵红，戋戋五束素”，写一株开了百朵花的红牡丹，售价竟八万，其昂贵的确惊人。“上张幄幕庇……移来色如故”四句写主人对牡丹的珍惜，以期卖个好价钱。“家家习为俗，人人迷不悟”，写家家以弄花为习俗，人人执迷不悟。

第二层是后六句，写田舍翁看买花。当诗人目睹买花者挥金如土，发出“人人迷不悟”的感慨时，忽然发现了一个田舍翁“低头独长叹”。诗人从田舍翁“低头”的表情与“长叹”的声音看到，仅仅买一丛的深色花，就要挥霍掉十户中等人家的税粮。这些买花者的衣食住行，都来源于从劳动人民身上榨取的“赋税”。诗人都因事而作，有感而发，叙写“京城贵游”不惜重金买牡丹花的现实，揭示了当时社会贫富差距巨大，反映了剥削与被剥削的尖锐的社会矛盾，同时，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

（2）《观刈麦》分四层。

第一层四句意为：农家很少有空闲的月份，五月到来人们更加繁忙。夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。流露出了作者对劳动人民的同情。

第二层八句，他们脸对着大地，背对着蓝天，头顶烈日，挥舞镰刀割麦的辛劳收麦场面。

笫三层八句，写一个贫妇人被捐税弄得破产，只能以拾麦穗为生。

第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。

《观刈麦》一诗因事而作，有感而发。诗中除了描写刈麦者，还描写了一个拾麦者。诗人叙写人民劳动艰苦、生活贫困的境况，指出造成人民贫困之源的繁重租税。表达了诗人对劳动人民的深切同情。所以，这两首诗都有讽喻现实、补察时政的意图。