22 诗歌鉴赏之表达技巧类-备战2023年高考语文二轮高频考点强化训练（全解全析）（通用版）

2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷

22 诗歌鉴赏之表达技巧类

1．D   

 2．①比喻。以“青山”自比，抒发了纵使困难打击再多，也会像青山那样坚贞不屈、傲然挺立的情怀。②用典。借用殷浩的典故，表达了词人追求真我、独立不阿、绝不屈服于小人的决心。

【解析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“兼用夸张的表现手法”错误，根据“肘后俄生柳”“叹人生、不如意事，十常八九”“右手淋浪才有用，闲却持螯左手”“投阁先生惟寂寞，笑是非、不了身前后”“持此语，问乌有”可知，上阕用典丰富，将词人内心的牢骚与愤懑表现得淋漓尽致，没有使用夸张的表现手法。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌中作者的思想情感的能力。

根据原文“青山幸自重重秀。问新来、萧萧木落，颇堪秋否。总被西风都瘦损，依旧千岩万岫”可知，纵西风飘飘，落木萧萧，然青山依然秀立。作者以“青山”自比，抒发了纵使困难打击再多，也会像青山那样坚贞不屈、傲然挺立的情怀。

根据原文“翁比渠侬人谁好，是我常、与我周旋久。宁作我，一杯酒”可知，宁作独立不阿的我，绝不屈志附人。借用段浩的典故，托事明志：依然故我，谓自身决不苟合世情。

3．D   

4．（1）从用词上赏析：

①色彩鲜明：红衣、绿树互相衬托，大红大绿，富有视觉冲击力。

②准确贴切：“突展”说明眼前景象出现突然而迅速，给人惊喜的感觉；“接袖”，写出携手的情态，渲染欢快活泼的氛围，富有动态美。

（2）从修辞手法上赏析：

③借代手法：用“红衣”借指红衣女郎，用“接袖”借指携手，只写衣着和动作而不直接写人，给读者想象空间。

【解析】

3．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

D.“第一首诗画面活泼可喜，第二首诗画面明净可爱”错误。从“烟水滨”“树头春”“一勺清泉”等可知，第一首诗画面明净可爱；从“燕晴花暖”“红衣突展”“接袖纷纷”等可知，第二首诗画面活泼可喜。

故选D。

4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

“红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥”，是说“忽然，一群红衣少女从绿树边出现，她们手挽着手走过小桥”。

从用词的角度看，“红衣”与“绿阴”互相衬托，大红大绿，色彩鲜艳，对比鲜明，富有视觉冲击力，能给人留下鲜明而深刻的印象；

“突展”的“突”字，准确贴切地说明了眼前景象出现之迅速，因而给人的印象也就更为强烈，更富于刺激性，突出了惊喜的感觉；

“接袖”，表示携手，写出了红衣少女携手前行的情态，“纷纷”“度小桥”也包含了诗情画意的动作，形成极为欢快活泼的气氛，富有动态美，也增强了这两句诗的动人力量。

从修辞手法的角度看，对人的描写，运用借代的手法，用“红衣”借指穿红衣的女郎，用“接袖”表示携手，只写部分不写整体，只写衣着动作而不直接写人的形体，从而给读者留下了广阔的想象空间。

5．B    

6．①陆诗借助梅花独放寒冬、傲雪不群、孤芳自赏的高洁品性，表达了自己身处逆境而坚持崇高节操的思想境界。②谢诗借不畏严寒、抗冰雪的梅花来激励自己，表示要永远坚持民族气节、绝不向敌人屈膝的决心，也体现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

【解析】

5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B. “陆诗中‘自分’表明梅花很在乎开得早还是晚”错误。应是“并不在乎开得早还是晚”。自分：自己料定。生长环境：长在背阴的山谷，加上枝条伸向北方，阳光终年罕至。因此自己已知每年开花总是比较迟。在这样的地方，它自然花开得晚，但是它并不在乎。

故选B。

6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟”，一树梅花长在背阴的山谷，加上枝条伸向北方，阳光终年罕至，所以每年开花总是比较迟。写出了梅花身处逆境不畏严寒。暗示诗人自忖处于政治势力的边缘，长时间得不到当权派的重用是自然的事。但是，他的心中确实仍有期待。“高标逸韵君知否，正是层冰积雪时”进一步突出了梅花不畏严寒、傲对霜雪的气节。诗人赞美梅花，体现了诗人坚持节操、不怕艰苦、勇于磨砺的高洁品性。可概括为：陆诗借助梅花独放寒冬、傲雪不群、孤芳自赏的高洁品性，表达了自己身处逆境而坚持崇高节操的思想境界。

“几生修得到梅花”，梅花在数九隆冬这样最寒冷的日子里开放，百花之中，一枝独秀。到次年春来草长，在群芳之中，依然默默无语，卓尔不群。歌颂梅花高洁坚贞，独立世外，傲霜吐艳的品质，人要几生几世才能修得到梅花这样的境界啊！结合注释可知，流露出诗人坚持自我、不改初衷的坚定意志。可概括为：谢诗借不畏严寒、抗冰雪的梅花来激励自己，表示要永远坚持民族气节、绝不向敌人屈膝的决心，也体现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

7．D    

8．诗句视听结合，动静结合，描绘了一幅秋风萧瑟、荒凉衰败的边城图景，抒发了诗人面对国家丧乱的感伤之情。

【解析】

7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

D.“表达了把信笺借鸿雁传给心爱之人的内心喜悦之情”错误，作者想象着：要把表达他此刻心情的信笺系到雁足上，让他捎给心爱的人。后文又写，只怕大雁行色匆匆，不肯替我带信，因而耽误了日后相见的约会。所以，“羊裙”只是空写，怀友之情也就始终无法开解，也就无所谓心生喜悦。

故选D。

8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

“马嘶渐远，人归甚处，戍楼吹角”，马匹嘶叫着逐渐远去，它载着旅人要到什么地方去呢，已经是傍晚时分，戍楼上正吹响呜呜的号角。诗人见到军马嘶鸣，行人匆匆，戍楼孤耸，寒角悲吹。“马嘶”、“吹角”诉诸听觉，旅人、“戍楼”诉诸视觉。这些意象，马、人处于运动之中，戍楼呈现为静态。诗句视听结合、动静结合，在萧瑟的秋风中交织成一幅画面，调动起读者各种不同的感官，使之充分感受到边城遭受兵燹那种特有的凄凉气氛。

9．D    

10．“玉界拥银阙，珠箔卷球钩”主要运用比喻、比拟的手法，以仙境喻月夜天空，以银阙、琼钩喻月宫，生动形象地将中秋之月写得光彩夺目、富丽华贵。“楼下水明沙静，楼外参横斗转”主要运用空间（视角）转换和白描的手法，第一句写低处（俯视），第二句写高处（仰视），两句对景物作简笔勾勒，直接表现了中秋月夜的澄明宁静。

【解析】

9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“意兴阑珊”错，意兴阑珊形容兴致极为低落。而此处词人化用典故，意在说明游兴很高。

故选D。

10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“玉界拥银阙，珠箔卷琼钩”描写中秋明月之美。其中“玉界”指神仙境界，一个“玉”字写出仙境的澄澈之美。而此处是运用比喻手法，把中秋明净的夜空比作仙境，传达出美好的意境。“银阙”原指银色的宫殿，这里用来比喻月中宫殿，而“珠箔卷琼钩”原本是描摹人间宫殿之中用珍珠做的珠帘被白玉做的钩子钩起，实则也是用来比喻月宫。而“卷”字则是拟人手法，用人的动作赋予月宫以动态之美。“玉界”“银阙”“珠箔”“琼钩”这些意象都华贵而闪耀，生动形象地将中秋之月写得光彩夺目、富丽华贵。

“楼下水明沙静，楼外参横斗转”描写词人去年登楼赏月看到的景色。上句写“楼下”，下句写“楼上”，运用了空间或者视角转换的手法，一个俯视，一个仰视，写出了层次感。同时，“水明沙静”只用一个“明”字写水，一个“静”字写沙，是白描手法；而“参横斗转”，也是运用白描手法，用“横”“转”写星斗，用笔简洁自然，直接表现了中秋月夜的澄明宁静。

11．D    

12．①对比。心忧社稷的一国之君与国家危亡之际坐享“升平”的诸将形成对比，“至尊”心忧国家，独自食不甘味，而诸将坐享其乐。

②反问(反诘)。诗歌在“诸君何以答升平？”的诘问中戛然而止，简劲有力，对诸将只知坐享太平，不图报国的行为严厉批评。

【解析】

11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“以叙事抒情为主，以写景议论为辅”错，从诗歌所写内容可知，该诗重在议论中叙事，兼有抒情，没有景物描写。

故选D。

12．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

尾联“独使至尊忧社稷，诸君何以答升平”意思是，诸君只让天子一人操心社稷，你们何以报答岂非坐享太平！“至尊”，指代宗。

末句国君与诸将形成对比，赞国君心忧社稷，批评诸将只知坐享太平，不图报国。

“诸君何以答升平？”运用反问修辞，诸将无用，不能制止外患，透露出作者对国难关切的心情和对借兵回纥失策的感叹，显示出作者的远见和深心。

13．A    

14．从夜半写到天明，从天上写到人间，天上牛郎织女一年尚且有一次相聚，人间离人却只能年复一年盼望团圆。运用时间的推移、空间的变换和对比手法，抒发了思念心上人的痛苦和无奈之情。

【解析】

13．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。

A.“遥想牛郎织女相会时执手相看泪眼、悲喜交加的感人场景”错误，“今朝暗”表明牛郎织女相会后又分别了，且对首联内容的概括也不完整，首联一写天上， 一写人间。

故选A。

14．本题考查学生赏析诗歌艺术特色和理解作者思想感情的能力。

“天上分金境，人间望玉钩”，天已经大亮了，诗人还痴痴地凝望着碧空的半弯缺月，潸然欲涕。月亮本就像一面明镜，眼下却只剩下半轮，真成了破镜。牛郎织女可能都各自拿了一半，苦苦地隔河相望了。然而人间的破镜却难能重圆。从夜半写到天明，从天上写到人间，运用时间的推移、空间的变换手法；天上牛郎织女一年尚且有一次相聚，人间离人却只能年复一年盼望团圆。运用对比手法。抒发了思念心上人的痛苦和无奈之情。

15．A    

16．①都运用了直接抒情的手法。本词直接表达看到山水美景之后的超然心态，也有面对宦海沉浮、物是人非的凄凉之叹。《十年》则直接表达满腹心酸无处诉说的悲凉以及因对亡妻的无比思念而肝肠寸断的感情。②都运用了以景结情的手法。本首词最后劝大家不要忘记留下词人欢声笑语的垂柳下、矮槐前；《十年》一词则在最后料想今后伤心处，便是明月照耀下的长满矮松树的山岗。韵味悠长，给读者留下丰富的想象空间。

【解析】

15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.“在月夜下所望之景”错，上片词人所望之景并非在月夜下，“莫使勿匆云雨散，今夜里，月婵娟”，作者此时想象夜晚月色会十分美丽，充满期待。

故选A。

16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①都运用了直接抒情的手法。本词“碧连天，晚云间。城上高台、真个是超然”只见碧山与天相连，矗立在晚云间。站在城上高高的超然台，真的有超然之感。“人事凄凉、回首便他年”人间世事凄凉沧桑，一回头就成为过去。直接表达看到山水美景之后的超然心态，也有面对宦海沉浮、物是人非的凄凉之叹。

《十年》“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉”写词人对亡妻的深沉的思念，直接表达满腹心酸无处诉说的悲凉以及因对亡妻的无比思念而肝肠寸断的感情。

②都运用了以景结情的手法。本首词“莫忘使君歌笑处，垂柳下，矮槐前”最后劝大家不要忘记留下词人欢声笑语的垂柳下、矮槐前。末尾三句是虚拟之景，以景结情，诗人想要留住这一番美景，表现出了对密州的山水的留恋之情。

《十年》一词“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”料想那明月照耀着的长着小松树的坟山，是你年复一年地思念我而痛欲断肠的地方。在最后料想今后伤心处，便是明月照耀下的长满矮松树的山岗。以景结情，韵味悠长，给读者留下丰富的想象空间。

17．D    

18．①尾联的抒情曲折回转，层层翻新，悲怆一以贯之，抒写却如奇峰迭起，呈现出独特新奇之美。②尾联先是突发惊人之语：回乡未必比漂泊更好。这种有违常情的“奇谈”包含着特有的无家可归的个人之痛。③接着翻进一层，说连东归回乡也是了了无期，机会不知何时才有，说明诗人渴望东归已非一日，更为东归无期而悲哀。一经反转，就把漂泊回乡的两难之情写得特别深刻痛切。

【解析】

17．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。

D.“为了强化忧怆之情而进行夸张，难免因失真而弱化表达效果”说法错误，这里是用典，有强化作用，并不是夸张，也没有失真，更没有弱化表达效果。

故选D。

18．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。

“东归未必胜羁旅”，作者突发惊人之语，说回乡未必比漂泊更好，有违常情。对于一般人，肯定是回家比漂泊在外好，可是对于无家可归的诗人来说，回家乡依然难免孤独、悲愁，可以说奇崛又悲怆。

“况是东归未有期”，前面写的是想象归乡之后的痛苦，这里却写回乡遥遥无期，希望渺茫。连归乡之后的痛苦也无从体会了。读到此处，我们才知道诗人内心是非常渴望东归的，更为东归无期而悲哀。反转是奇崛，漂泊回乡的两难之情深刻痛切，让人感到悲怆。

前一句“东归未必胜羁旅”好像怕回乡，怕承受回乡的孤独，读者以为作者马上要回乡或者在回乡的路上了，所以有这样的担忧。可是后一句“况是东归未有期”却悲慨无法回乡，抒情曲折回转，层层翻新。前句是无家可归的悲哀，后一句是未有归期的悲痛，悲怆一以贯之，抒写却如奇峰迭起，呈现出独特新奇之美。

19．C    

20．①前四句借景抒情。前四句借助“清溪”“荒泉”“新竹”等景物营造了“愚溪”宁静、空旷的氛围，描写了诗人利用手杖去试探清泉的“深浅”，把那些倒伏的嫩竹捆扶起来的情状，表明诗人内心的平和、恬静。

②后四句直接抒情。诗人再也不愿为了功名利禄之类的事情而沉吟不已，来到这里再也没有了蝇营狗苟，表达了内心的豁达、乐观，不再为眼前的处境而忧虑。

【解析】

19．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

C.“写诗人被贬官至偏远之地后内心的孤独无助与痛苦”错误。“寂寞固所欲”的意思是孤独与寂寞本来就是我的追求。

故选C。

20．本题考查学生分析诗歌表现手法以及理解诗歌思想感情的能力。

诗的开头两句：“悠悠雨初霁，独绕清溪曲。”霁是指雨后或雪后转晴。久雨初晴，诗人独自来到清澈的小溪旁，顺着弯弯曲曲的溪岸行走。第三、四句：“引杖试荒泉，解带围新竹。”写他看到荒野中的清泉，忍不住举起手中的拐杖去试探深浅；并且将自己身上的带子解下，把那些倒伏的嫩竹捆扶起来。前四句借景抒情，借助“清溪”“荒泉”“新竹”等景物营造了“愚溪”宁静、空旷的氛围，表明诗人内心的平和、恬静。

第五、六句：“沉吟亦何事，寂寞固所欲。”写他以前经常为了功名利禄之类事情而沉吟不已，白白地浪费了许多光阴；第七、八句：“幸此息营营，啸歌静炎燠。”营营是谋求的意思；炎燠是指天气极热。这两句中的“幸”字和“静”字，特别耐人寻味。“幸”字是“有幸、幸运”的意思。写他“有幸”来到这里休养生息，应该大声唱着歌谣来对付特别炎热的天气。后四句直接抒情。诗人再也不愿为了功名利禄之类的事情而沉吟不已，来到这里再也没有了蝇营狗苟，表达了内心的豁达、乐观，不再为眼前的处境而忧虑。