23 诗歌鉴赏之情感类-备战2023年高考语文二轮高频考点强化训练（全解全析）（通用版）

2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷

23 诗歌鉴赏之情感类

1．C    

2．①肯定了杨骥忧国忧民的情怀；②赞美了元丰年间岁和年丰的盛世景象，歌颂了支持新法的宋神宗皇帝；③表达了诗人心系朝廷、关心变法的心情，表达了诗人希望把新法坚定地推行下去的立场和愿望。

【解析】

1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。

C .“实写”错误，七、八句不是“实写”，而是“虚写”，诗人运用了想象和夸张的手法。

故选C。

2．本题考查学生理解作者思想感情的能力。

开头四句写大旱田干，人情思雨。前两句写出了四山的草木在烈日炎炎之下稀疏萧条、毫无生气的景象。田底原先浸没于水中，水干以后，底面朝天，犹鱼鳖失水，露出背面一般。上述两句是写景，以下便从一个农家的角度写人们切盼时雨的情状：湖阴先生坐在草房里，看着脚踏水车的农夫，心里巴望着秋后的收成能够确保，但他并不知道区区水车，小小水沟，能给人以多少希望。后两句肯定了杨骥忧国忧民的情怀。

“三年五谷贱如水，今见西成复如此。元丰圣人与天通，千秋万岁与此同”，三年来五谷的价钱贱如白水，今年的丰收景象依然如同往岁。元丰皇帝的政令跟天意相通，但愿千秋万岁与元丰相同。连续三年的丰收，使谷贱如水，民无饥谨。此时又丰收在望，这就值得大书特书。这就是说，政治措施得当，能助成万物，赢得丰年。这四句赞美了元丰年间岁和年丰的盛世景象，歌颂了支持新法的宋神宗皇帝。

最后两句“先生在野固不穷，击壤至老歌元丰”，赞美新法给人民带来了幸福，因而人民将永远歌唱元丰朝的太平盛世。表达了诗人心系朝廷、关心变法的心情，表达了诗人希望把新法坚定地推行下去的立场和愿望。

3．C    

4．①结尾两句用“夜雨北窗竹，更倩野人栽”表达词人盼望友人前来相聚，倾心交谈的期待；②结尾两句以竹自喻，暗含虽身处逆境而坚贞不屈的情感；③结尾两句通过请农人栽竹只行为，透露出词人无所事事、姑且如此自我排遣之意和赋闲在家的寂寞悲凉之感。

【解析】

3．本题考查理解诗歌内容、艺术手法和情感的能力。

C．“上片‘闻道’三句实写词人的闲适生活”错，“闻道”三句是虚写，是词人想象友人的闲适生活。

故选C。

4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

结尾两句“夜雨北窗竹，更倩野人栽”，意为：夜雨茫茫，无事可干，不如请农人栽种竹子作为消遣。

在这风雨茫茫，无事可干之夜，友人只有书信至，而人未能亲来，表达词人盼望友人前来相聚，倾心交谈的期待。

结尾两句写词人当春逢雨，而请农人栽竹于北窗之下之想法，透露出词人无所事事、聊以栽竹自遣，表达了词人因赋闲在家而生寂寞悲凉之感。但词人以竹自喻，暗含虽身处逆境而坚贞不屈的情感。

5．C    

6．同意。第一首诗以景写趣，“眼明飞阁俯长桥”，诗人心情由低抑转为豁朗。而“贪看白鹭横秋浦，不觉青林没晚潮”，写诗人因为“贪看”白鹭横飞，全身心被自然景色吸引，不觉时光流逝。“没”字写晚潮，虽然是动态，却是无声无息的。诗人在青葱树林映着的最后一抹斜辉中陶醉，清雅悠闲，意趣横生。

第二首诗以景写情，诗人翘首北望，只见“杳杳天低鹘没处，青山一发是中原”。“青山一发”，用头发丝来比喻天际的青山，将壮观之景“化”小，以远渺之景抒写对故乡的怀念之情。诗人以景写情，青山之遥远，中原之遥远，勾起了诗人悠长的遐思。

【解析】

5．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

C.“这自悲自悯的情感已经淹没了诗人心中执着的期望”错误。从“帝遣巫阳招我魂”可知，诗人化用了《楚辞·招魂》之意，其内心深处依然盼望有朝一日能够遇赦北还。

故选C。

6．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

“眼明飞阁俯长桥”，“眼明”二字极其准确地写出诗人对突兀而起的通潮阁的主观感受，而且使诗歌的情调由低抑转为豁朗，也表现了诗人对人生磨难所持的乐观态度。“贪看白鹭横秋浦，不觉青林没晚潮”，是说“我的视线正迷恋地随着一队白鹭在秋浦上飞翔而移动，不知不觉中晚潮悄然而退，只剩一片青葱的树林渐入暮色之中”，诗人因为“贪看”，全副身心被自然景色所吸引，故而不觉时光流逝。写得意气悠然闲适，大有与物同化之趣。“横”字带出一股雄健之势，点染了诗人的主观情感，传达出诗人的神情意态，而且白鹭“横”于秋浦之上，化动为静，暗示出秋浦水天一色，空寥清旷；同时，也是诗人心境之“静”的外现。最后一句用一个“没”字写晚潮，虽然是动态，却也是无声无息，令人不觉其“动”。正是在这至宁至静的境界中，时光悄然消逝，晚潮悄然而退，只有一片青葱的树林映着最后一抹斜辉。诗人在青葱树林映着的最后一抹斜辉中陶醉，清雅悠闲，意趣横生。可见，第一首诗以景写趣。

“杳杳天低鹘没处，青山一发是中原”，是说诗人极目北眺，只见“广漠的天空与苍莽原野相接，高飞远去的鹘鸟正消逝在天际；地平线上连绵起伏的青山犹如一丛黑发，那里正是中原故乡”。这两句以远渺之景抒写对故乡的怀念之情。“天低鹘没”，笔触洗炼，气韵清朗，极具情致。而“青山一发”，用头发丝来比喻天际的青山，更是新鲜别致。诗人将壮观之景“化”小，运于股掌之间——“青山一发”。另一方面，“青山一发”又是实写之景。如此雄伟壮观的青山仅仅在地平线上露出一丝起伏的远影，可见青山之遥远，中原之遥远。而这正表明了诗人遐思的悠长。青山在天际时隐时现，宛如发丝若有若无，它牵动着诗人思乡的情愫，勾起诗人执着的期望。可见，第二首诗以景写情。

7．B    

8．①情感真挚悲切：抒发了征夫的征戍之苦、乡关之思，没有一个愁、苦之类的主观色彩的词语，读来却更为真切和强烈。②写法独特：前十句运用比兴手法渲染气氛，紧接着直接叙述征夫的征戍艰辛，再以神龙、猛兽等作比，化用屈原《哀郢》中“狐死必首丘”的典故，层层衬映，最后一句“故乡安可忘”直抒胸臆，极具震撼人心的力量。

【解析】

7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“表达其对祖国的忠诚与热爱”错，“戎马”两句写出了征人马不解鞍，甲不离身的生活，表达了征夫征戍生活之苦。

故选B。

8．本题考查学生评价诗歌思想感情和艺术手法的能力。

情感真挚悲切：中间六句“奈何此征夫，安得去四方！戎马不解鞍，铠甲不离傍。冉冉老将至，何时反故乡？”写出出征之遥、出征之苦、年岁飞逝、故乡之思，抒发了征夫的征戍之苦、乡关之思，没有一个愁、苦之类的主观色彩的词语，读来却更为真切和强烈。

写法独特：诗的首六句采用比兴手法。一开头，诗人略一勾勒，便写出了鸿雁的境遇及其春来冬去的候鸟特征。“塞北”、“无人乡”强调其孤寂寥落，“万里余”则突出路途之遥。“田中有转蓬”四句为第二层次，是再用比兴手法，写蓬草随风飘荡，无所归止，也永远无法回归故土。“鸿雁”与“转蓬”这两个艺术形象本质上是一样的，都不得不转徙千万里之外。诗歌写鸿雁举翅“万里”之外，其空间距离感鲜明突出；转蓬“万岁”不能归于故土，其时间漫长感异常强烈。“神龙藏深泉”四句为诗歌最后一层，连用神龙、猛兽、狐狸等数个比喻。神龙藏于深泉，猛兽步于高冈，各有定所，各遂其愿，令有家归不得的征夫羡慕不已。“狐死归首丘”典出《礼记·檀弓》，屈原《哀郢》：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”动物至死尚且不忘故土，远离家乡的征夫们更不能忘。“故乡安可忘”直抒胸臆，具有震撼人心的力量。比兴手法的反复使用，给诗歌带来了从容舒卷、开阖自如的艺术美感。

9．D    

10．①思念故乡的伤感。“风物本吾家”句，作者由冷泉亭周围景物触发了对与此相似的家乡的思念，以及归不得的伤感之情。

②家国之痛。当时北方的中国在异族统治之下，作者“本吾家”“今为客”之叹，饱含对整个国家和民族的命运之叹了。

③壮志难酬的苦闷“醉舞”两句，作者以鸾凤自比，表明自己正直高尚，才华横溢，却只能借酒浇愁，排遣苦闷，寄居江南，不能收复失地，壮志难酬。

【解析】

9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“整首词托物言志”错。此词还采用借景抒情手法，词人借冷泉亭周围与家乡相似的景物抒发思乡之情以及对国家民族命运的哀叹。

故选D。

10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

思念故乡的伤感。“风物本吾家”句，词人因看到冷泉亭周围的景物有与家乡相似的地方,而词人家乡已被金人占领,故联想到被金人占领的北方失地，以及归不得的伤感之情。因此,这里的“恨”有词人的思乡之“恨”。

家国之痛。借景抒情，词人借冷泉亭周围与家乡相似的景物抒发思乡之情以及对国家民族命运的哀叹，当时北方的中国在异族统治之下，作者“本吾家”“今为客”之叹，饱含对整个国家和民族的命运之叹了。

壮志难酬的苦闷。“醉舞”两句，“鸾凤”汉族传说中的神鸟。比喻贤良、俊美的人，这里喻诗人怀才，但为什么“醉舞”？那只能是怀才不遇，难以实现理想，所以诗人应是怀才不遇，难以实现理想的形象，于是解酒消愁。作者以鸾凤自比，表明自己正直高尚，才华横溢，却只能借酒浇愁，排遣苦闷，寄居江南，不能收复失地，壮志难酬。

11．B    

12．①情之可爱。落寞处境中的昂扬奋进之情。天边大雁，首尾相连，款款而飞，充满生机，寄寓词人积极用世，渴望有所作为的政治抱负。虽然无人理解他的“凭栏意”，知音难觅，但依旧希望被理解和重用。

②景之美丽。渔市孤烟，高飞大雁营造清丽意境。即使是弥漫着恨和愁的云雨，在作者眼里依旧是美丽的。

【解析】

11．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。

B.“因无人领会他的心情而倍感愤恨”错误。应是因无人领会他的感情而感到孤独。

故选B。

12．本题考查学生赏析诗歌中诗人情感的能力。

“天际征鸿，遥认行如缀”，水天相连的远处，一行大雁，首尾相连，款款而飞。但如此佳丽的景色，却未能使词人欢快愉悦，因为“天际征鸿，遥认行如缀”。这里，词人遥见冲天远去的大雁，触发的是“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业。王禹偁中进士后，只当了长洲知县。这小小的芝麻官，无法实现他胸中的大志，于是他恨无知音，愁无双翼，不能像“征鸿”一样展翅高飞。天边大雁，首尾相连，款款而飞，充满生机，寄寓词人积极用世，渴望有所作为的政治抱负。虽然无人理解他的“凭栏意”，知音难觅，但依旧希望被理解和重用。落寞处境中的昂扬奋进之情，足见情之可爱。

“雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细”，云、雨并无喜怒哀乐，但词人觉得，那江南的雨，绵绵不尽，分明是恨意难消；那灰色的云块，层层堆积，分明是郁积着愁闷。即使是这弥漫着恨和愁的云雨之中，江南的景色，依旧是美丽的。渔市孤烟、天际征鸿等营造清丽意境，可见景之美丽。

13．C    

14．①特征：“离鹍”指离散（或离乡）之鸟，特征是离散（或离乡）；“羁鸟”即笼中之鸟，特征是被束缚。

②情感：本诗中诗人借历经夏暑与秋霜，在清池边鸣叫的离群（或离乡）鹍鸟，表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；《归园田居》（其一）中诗人借笼中之鸟留恋山林，表达对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。

【解析】

13．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。

C.“一代代不辞辛劳”说法错误，“代谢”的意思是时节变换。

故选C。

14．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和评价诗歌中作者的思想情感的能力。

本诗中“离鹍”指离群的大鸟，特征是离散（或离乡）；“羁鸟恋旧林”中“羁鸟”指笼中之鸟，被束缚的鸟，特征是被束缚。

本诗中“离鹍鸣清池，涉暑经秋霜”写历经夏暑与秋霜的离群大鸟在清池鸣叫，借此来写离家的自己。结合“我行未云远，回顾惨风凉”“遥遥春夜长”及注释“陶渊明东下任镇军参军”可知，借鹍鸟表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；

《归园田居》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”这两句是说，关在笼中的鸟儿依恋居住过的山林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。诗人借笼中之鸟留恋山林，表达对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。

15．B    

16．（1）对友人蒙冤被贬遭遇的同情和关切。“蜃楼”“不应闻屈鸟”等词表明李明府蒙冤遭贬至偏远之地就任，抒发了对友人被贬远行的同情、关心之情。（2）对友人廉洁为官的赞美。借用“贪泉”典故，表明友人到任后会遮蔽贪泉，倡导廉洁之风。（3）对友人远宦的宽解和慰藉。诗人希望美丽的“乳蕉花发”景象能消解友人远宦的孤寂和忧愁。

【解析】

15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

B.“身披黑色绶带、佩着腰带前往”错，“墨绶”指结在印钮上的黑色丝带，是古代县令及其职权的象征，“墨绶垂腰”指黑色丝带垂到腰间，在诗中指李明府被贬之事，“年轻有为，定能有所成就”于文无据。

故选B。

16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

对友人蒙冤被贬遭遇的同情和关切。“五羊城在蜃楼边”“蜃楼”化用“海市蜃楼”，暗示李明府将赴任之地十分偏远；“山静不应闻屈鸟”暗示朋友被贬之地荒僻。抒发了对友人被贬远行的同情、关心之情。

对友人廉洁为官的赞美。“草深从使翳贪泉”中借用“贪泉”典故，以吴隐之酌贪泉的故事作为标榜官吏清廉的典故。所谓酌贪泉而不贪，就是这个意思。表明友人到任后会遮蔽贪泉，倡导廉洁之风。

对友人远宦的宽解和慰藉。“一事与君消远宦，乳蕉花发讼庭前”诗人希望美丽的“乳蕉花发”景象能消解友人远宦的孤寂和忧愁，以此表达对友人被贬远赴的宽慰。

17．D    

18．①故地重游引起对往事的怀念、惆怅；

②成人之后，对自己失去少年之志的不满，希望能重新找回少年心；

③无法重新找回少年之志的怅惘。

【解析】

17．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

D.“传递出积极进取、奋发向上的情感”说法错误。词的上片写春深雨后的环境气氛，切合人到中年后复杂的心境意绪，它令人赏心悦目，也容易惹人感恨。所以，从上片看不出词人通过描写春色传递了积极进取、奋发向上的情感。

故选D。

18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

从词中“小阑红芍药，已抽簪。雨余风软碎鸣禽”可知，刚抽出的花芽如玉簪，那是羞红的芍药，正暗自结苞含情。细雨止后，暖风软软里，送来一阵细碎鸟鸣。通过对景物的描写，在其中蕴含了作者淡淡的惆怅之意；而“往事莫沉吟。身闲时序好，且登临”表明作者的态度，去的去了，不必在往事沉溺中低吟。正是春光和熙，了无牵挂悠闲一身，只需趁兴游赏，将水榭亭台登临。表达了作者故地重游引起对往事的怀念、惆怅之情。

“旧游无处不堪寻”的意思是处处都寻见昔日游历的依稀脚印，作者此处旧地重游，想到自己少年时的志气，对成年后的自己失去少年之志的不满，希望能重新找回少年心。

从“无寻处，惟有少年心”可知，作者虽然想找回少年时的志气，但岁月蹉跎，物是人非，已经无法找回少年之心了。所以该词中也蕴含了无法重新找回少年之志的怅惘。

19．C    

20．诗人借“沧海”“黄鹄”的意象，表达了自己怀才不遇和功业未就的苦闷和愤懑之情。

【解析】

19．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“以示对社会不满”错，“击壤”不是用来表达对社会不满，而是为了展现民生的图景。

故选C。

20．本题考查学生分析理解诗歌情感的能力。

尾联的大意是：想要把情感托付给遥远的沧海，却仿佛看到原本应该青云直上的黄鹄，因为种种原因而徘徊不前，激起了自己内心深处各种复杂的情绪。

根据诗歌注解可知，“沧海”代表东海，也喻指广阔的人生前途和远大的事业和理想，“黄鹄”作为神话传说中的大鸟，可以扶摇而上几千里，也是对人生理想的美好设想。结合注释，这首诗写于诗人被弹劾罢官以后，可见诗人写诗时的心情是复杂的，充满了对自己怀才不遇和功业未就的苦闷和愤懑之情。