小学数学2 笔算乘法公开课教学设计

这是一份小学数学2 笔算乘法公开课教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学用具，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1、结合具体事例，经历自主探索一位数乘三位数笔算乘法的过程。
2、掌握一位数乘三位数笔算乘法的计算方法，能熟练地进行运算。
3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得笔算解决问题的成功体验。
4、感受数学在生活中的应用，培养问题意识，积累生活经验。
5、结合探究与合作的学习方法，培养学生自主的学习意识，感受学习成功的喜悦。
二、教学重点
1、让同学们学会一位数乘三位数的笔算方法，能熟练地进行计算。
2、进行数学问题的解决，让同学们经历自主探索一位数乘三位数方法的过程。
3、结合现实生活，利用数学解决在生活中一位数乘三位数的问题。
三、教学难点
1、使学生能够运用所学的知识在生活的情境中进行熟练的运用，并在此基础上将其运用于日常生活中。
2、掌握一位数乘三位数的笔算方法，能熟练地进行运算。
3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得口算解决问题的成功体验。
四、教学用具
多媒体课件、数字卡片。
五、教学过程
（一）趣味引入
教师出示PPT，复习回顾，完成PPT上的习题。先经过小组讨论，然后邀请几位同学分享他们的答案，为之后一位数乘三位数的笔算乘法学习做铺垫。
（二）新知讲解
（1）教师出示PPT，展示图片，请同学们认真观察并思考，提出问题“从图中了解到哪些数学信息？”然后请同学们自己试着说一说，把你的想法和同学交流一下，之后请几位同学分享答案。
（2）教师出示PPT，展示图片，请同学们认真观察并思考，提出问题“（1）一头牛的体重是多少千克？”然后请同学们自己试着说一说，把你的想法和同学交流一下，之后请几位同学分享答案。
（3）教师出示PPT，问题讲解，可以用竖式计算。
（4）教师出示PPT，提出问题“（2）一头大象的体重是多少千克？”请同学们小组讨论，然后请同学们分享答案。
教师给出答案：669×5= 3345（千克）。
（5）教师出示PPT，展示用竖式计算以上算式。
（6）教师出示PPT，提出问题“三位数乘一位数怎样笔算？”请同学们小组讨论，然后请同学们分享答案。
（7）教师出示PPT，提出问题“积的十位上的4和百位上的3是怎样算出来的？”请同学们小组讨论，然后请同学们分享答案。
（8）教师进行归纳总结：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对着那一位的下面写积，哪一位相乘满几十就向前一位进几。
（9）教师出示PPT，提出问题“多位数乘一位数怎样笔算？”请同学们小组讨论，然后请同学们分享答案。
（10）教师进行归纳总结：相同数位对齐，从个位乘起，个位满几百就想百位进几……计算每一位时都不要忘记加上进位的数。
（三）课堂练习
邀请几位同学分享他们的答案，如果出现错误，请同组内的成员纠正。
课后小结
一位数乘三位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对着那一位的下面写积，哪一位相乘满几十就向前一位进几。
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，个位满几百就想百位进几……计算每一位时都不要忘记加上进位的数。
（五）课后作业
完成课后习题“练一练”
六、板书设计
1、三位数乘一位数怎样笔算？
2、多位数乘一位数怎样笔算？
一位数乘三位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对着那一位的下面写积，哪一位相乘满几十就向前一位进几。
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，个位满几百就想百位进几……计算每一位时都不要忘记加上进位的数。
七、教学反思
针对本课中教学工作存在的不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
从学生熟悉的生活背景、轻松、和谐的课堂氛围入手，创设引人入胜的教学情景，让学生置身于日常生活中来学习知识，既激发学生的求知欲望，又立足于应用意识的培养。学生学习的激情达到高潮
在游戏比赛中，学生从被动转到了主动，“想赢”成为学生一种自觉的心理行为，“如何才能赢”自然也就成为他们积极主动思考的问题，这时，“数学思考”也真正成为他们的一种自主需要，在潜移默化中养成探究了意识，获得了创造的能力。
在本节课整个教学过程中，将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。
本节课淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会解决问题，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。
自主探索，合作交流。创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流。