初二上册数学辅导资料之《幂的运算》

初二上册数学辅导资料之《幂的运算》

　　不断努力学习，及时对知识点进行归纳，才能让自己的知识更加丰富，下面是查字典数学网为大家整理的初二上册数学辅导资料，欢迎大家阅读。

一. 知识要点：

指数运算律是整式乘除的基础，有以下4个：

am?an?am?n，(am)n?anm，(ab)n?an?bn，am?an?am?n.

学习指数运算律应注意：

1.运算律成立的条件;

2.运算律字母的意义：既可以表示一个数，也可以是一个单项式或者多项式;

3.运算律的正向运用、逆向运用、综合运用.

二. 基础巩固提高

ab1.如果a-4=-3b，求3×27的值。 (绍兴市竞赛题).

2.若102x?25，求10x?1的值。

13.若10m=20，10n=5，求9m÷32n的值

2741，961 4.比较下列一组数的大小. 8131，

比较大小：3555，4444，5333

10232

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。比较6与4大小 1717

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5.已知2x?27y?37z?3996，求(x?2y?z)2019的值

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。小编为大家整理的初二上册数学辅导资料，大家阅读了吗?，最后祝大家有好的成绩。