初二上册数学整式的乘法专项练习（新人教版）

初二上册数学整式的乘法专项练习（新人教版）

　　为进入初中的同学们整理的“整式的乘法专项练习”通过练习来巩固学习过的知识，大家不要偷懒哦!赶快来动动大脑吧~~

1. 计算：xy2(3x2y-xy2+y)

2. 5x(2x2-3x+4)

3. 计算：(-2a2b)3(3b2-4a+6)

4. (-2ab)(3a2-2ab-4b2)

5. (-2ab2)2?(a2b-2ab2+a3-b3)

6. 计算

(1)(9x2+2x+y)-(5x2+2x-y)

(2)(mn+n2)×(-2m2)

7. 阅读下列文字，并解决问题.

已知x2y=3，求2xy(x5y2-3x3y-4x)的值.

分析：考虑到满足x2y=3的x、y的可能值较多，不可以逐一代入求解，故考虑整体思想，将x2y=3整体代入.

解：2xy(x5y2-3x3y-4x)=2x6y3-6x4y2-8x2y=2(x2y)3-6(x2y)2-8x2y=2×33-6×32-8×3=-24.

请你用上述方法解决问题：已知ab=3，求(2a3b2-3a2b+4a)?(-2b)的值.

8. 计算：

(1)(-5x)?(3x2-4x+5)：

(2)-2a?(3ab2-5ab3)：

(3)(-a2b)(2a-ab+3b);

(4)-2xn?(-3xn+1+4xn-1).

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

9. 计算：

(1)-an(an+1-an+an-1-2);

(2)x2(x-1)+2x(x2-2x+3).

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小编为大家提供的整式的乘法专项练习就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。