冀教版五年级上册三 小数除法小数除法优质课教学设计

【同步配套】五年级上册数学教案-3.2除数是一位小数的除法 冀教版

教学内容：除数是一位小数的除法

教学目标：合具体情景，经历用计算器计算、学习除数是一位小数除法计算方法的过程。理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识之间的联系，增强学好数学的自信心。情感目标: 积极主动地参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点: 除数是一位小数的除法的运算。

教学难点: 理解把除数转化成整数、除数扩大了多少倍，被除数也应扩大多少倍。当被除数的位数不够时，用“0”补足。

教学方法：利用生活中实际事例来分解教学难点，引导学生理解小数除法的计算法则，使学生可以熟练运用计算法则及正确的计算除数是一位小数的除法运算。

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

复习引入

师：展示图片，为之前所学内容的复习。

想一想，算一算。（点一名同学回答问题）

5.4÷9=0.6

7.8÷2=3.9

84÷4=21

12.6÷3=4.2

趣味导入

师：展示图片。苹果价格如图。

师：想一想：阿姨买了多少千克苹果？（让学生自由讨论时间）

新知讲解：

课件呈现教材中的示意图

师：阿姨买了多少千克苹果？

师：展示图片（让学生自由讨论时间，主要是计算方法的讨论。）如果学生回答的不全，及时补充。

师：5对竖式计算小数除法的方法进行讲解（重点讲解）

师：想一想：除数有小数点怎么办？

师：展示图片。提出问题，除数扩大10倍，被除数怎样变化呢？（让学生自由讨论时间，主要是计算方法的讨论。）

师：归纳总结，计算出数是一位小数的除法时，先去掉出书的小数点，并把被除数的小数点向右移动一位，然后按照除数是整数的计算方法计算。

课堂练习

师：展示图片。试一试。

师：同学们，我们来用刚学到的知识，解决下这几个问题（点四名同学分别回答问题）

6.84÷0.9=               9.72÷2.7=

0.36÷1.2=               0.9÷1.5=

学生1：答案是7.6.

学生2：答案是3.6.

学生3：答案是0.3.

学生4：答案是0.6.

课后小结

师：展示图片。计算除数是一位小数的除法时，先去掉除数的小数点，并把被除数的小数点向右移动一位，然后按照除数是整数的计算方法计算。（重点讲解）

作业布置

完成课后“练一练”第1、2、3、4、5、6题。

教学反思

在这节课的学习与探究中，我利用之前学习过的内容来展开复习引入，然后进行新内容的讲解我要立足于教师的教与学生的学相结合，引导学生通过学生自主探索、动手实践掌握除数是一位小数的除法的运算。用清晰明了的语言培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；是学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。我会告诉学生数学知识其实就在我们身边，喜欢学习数学，发现数学知识充满着奥秘。