小学英语Unit 1 Will you help me?教学设计

教学目标

学习活动

效果评价

1．能够在看、听、说的过程中理解对话大意；能够在跟读的过程中，有意识的模仿正确语音语调，熟练朗读对话。（学习理解）

1．学生观察语篇一情景图，基于图片和已有经验，预测人物、地点以及所发生的事情。通过听力内容检测学生预测信息，感知新语言，如What are they talking about?

2.学生观看对话视频，再次验证预测，理解对话大意，根据教学图片与实物展示帮助学生理解present。

3.学生借助图片理解词汇，Chinese dragon等。

4.学生听录音跟读，模仿正确的语音语调，关注语音、语调、节奏等，并角色朗读。

教师观察学生是否能够参与互动和交流，观察学生回答问题的表现，并给出及时评价。

教师根据学生对情境对话内容的合理预测程度，评价其利用情境线索推断核心词汇dragon 的学习能力。

教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，给予指导和帮助。

教师对学生朗读、跟读情况给予鼓励、帮助和评价。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在看照片这一语境中理解对话内容，学习对话中的词汇与核心语言。学生在教师指导下，通过预测图片信息、观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容，培养学生观察、预测思维能力。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，为之后的真实情境交际做铺垫。

2．在教师的帮助下，学生能够分角色表演对话，能够询问、回答将要干什。（应用实践）

5．学生在教师的指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据对话情境，进行分角色表演。参考语言：

I'll make a Chinese kite.

Will you help me?

Of course I will.

No,I won't.

教师观察学生在语境中运用核心句型进行问答和交流的情况，根据学生表现给予鼓励、指导和反馈评价。

6．基于对话内容，能够询问、回答将要干什么。

教师根据学生的展示情况，给予指导或鼓励评价。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演，分组介绍你将要干什么，我将要干什么。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达、迁移创新做好铺垫准备。

3.在小组内讨论并写出自己的周末计划，基础好的学生可以介绍的全面一些。(迁移创新)

7．学生在教师指导下在小组内描述自己的周末计划，在班级做台前展示。

8．学习小结。

教师鼓励学生进行台前展示，评价学生走出课本联系生活实际的语用能力。

教师根据学生总结的情况进行具体的评价。鼓励学生将知识运用到实际生活，达到学以致用。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，介绍自己的周末计划，基础好的学生可以介绍的全面一些。并基于所学联系生活实际，迁移知识，鼓励学生从课本走向现实，发展语用能力。

复习巩固类作业:

1.听录音，能熟练朗读Module8 Unit1课文。✮

2.同学们，询问你的朋友和家人周末计划 ✮✮

拓展延伸类作业:

学唱英文歌《Lazy Mary》。✮✮✮

综合实践类作业:

六一儿童节要到了，你要去哪里？要做什么？写一篇小短文吧✮✮✮）