课题名	《手工书设计》
教材分析	本课是属于“设计·应用”领域，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，以便于在实践中设计出具有独特创意的作品，能更好的锻炼学生们的动手能力。
学情分析	初二的学生处于初中阶段的分水岭,针对他们的课堂教学,既要激发他们的兴趣，让他们乐于参与课堂活动,又要有一定的深度,以触动他们的情感、引发他们进行思考。为此作为一堂实践课的“手工书设计”融入文化层面的内容,而这种融入力求做到自然渗透,对于学生情感的触动是潜移默化的。
核心素养教学目标	1.审美感知目标：了解手工书设计的相关知识，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 2.艺术表现目标：学习手工书设计的基本原理和书籍装帧的方法，了解书籍的装帧形式，封面设计，排版版式等内容，培养学生的想象力和综合思维能力。 3.创意实践目标：通过学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来进行制作手工书。 4.文化理解目标：通过手工书设计，形成耐心、细致、的学习态度和习惯，激发学生热爱生活，热爱读书的情感。
教学重点	了解手工书设计的基本原理和设计方法等，运用多种装饰，美化的方法，制作手工书。
教学难点	通过实际动手操作，在实践中设计出具有独特创意的手工书作品。
教学过程	新课导入教师：同学们，老师上节课说了让大家每人都带来一本自己喜欢的书，不限题材，不限造型的书，同学们今天都带来了吗? 学生：带了。教师：很好。那么那位同学愿意向我们分享一下自己为什么喜欢这本书吗? 学生开始展示并说明理由。教师：同学们说的都非常好。可是美中不足的地方就是，大家带来的书几乎都是我们生活中最常见的书的模样。其实书籍还可以有很多其他的装订形式。教师总结：一本书如果想要吸引我们，不仅它的内容要丰富，书籍的设计也非常重要。比如封皮的设计，书脊的设计等等，都要注意到。大家想不想用纯手工的方式制作书籍呢？导出课题——《手工书设计》。探索新知 1.教师：古代人们制作一本 “书”需要花费很长时间，而且工具简陋，制作难度大。字只能刻在玉片、石片，或者竹简和丝织品上。再后来，纸张和印刷术的发明，书籍才算真正的出现。古代书籍的装帧形式有很多种，包括卷轴装、经折装、梵夹装、蝴蝶装、包背装、毛装等。再后来，线装书的出现可称之为古籍装订形式的一重大改革。线装书牢固、美观，封面、封底柔韧可卷，阅读起来非常方便。中国古书装订形式发展到线装书，可以说已经达到精善完美的地步了。现在同学们想一想，书籍除了以上的表现形式，还可以怎样表现呢。请同学们小组讨论一下。同学们回答教师总结：书籍设计的全部内涵与内容有：书籍造型设计、封面设计、护封设计、环衬设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计，以及相关的纸张材料的应用、印装方法的确定等。 2.教师在多媒体上展示手工书图片并提出问题这些书籍运用了什么装订形式? 手工书的装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。我们可以采用绘画、粘贴、拓印、剪刻等装饰方法，也可以粘贴一些别的小物件比如纽扣，石子，羽毛等等来丰富手工书的内页设计。 3．手工书制作方法：以图片、文字结合综合材料，用剪贴、涂鸦及立体页面等方式来表现。书的造型取自闽南古厝的侧影，当本书完全打开时，就是一座完整的闽南古民居的轮廓。封面及内页的装帧采用了一些当地的文化元素，如拓印的树叶、电线上的小鸟、古厝红砖墙、镂空窗花、老戏台等，完全是旧时记忆中的模样。为了更好地烘托怀旧气氛，采用四针眼订线装书的方法。色彩采用赭红为主调，每个页面里再以其他颜色点缀，统一而有变化。 4.创意实践教师：学习了这些知识以后，同学们一定迫不及待想要进行尝试了吧。下面我们就开始着手进行制作吧。要求方法不限，内容自定，用准备好的工具材料制作一本手工书。根据书籍内容设计恰当的装订形式和外部形态，学生开始利用手中工具开始制作，教师巡回指导，看哪位同学的作品最有创意，最能吸引大家的眼球，最后评价展示。课堂小结本课从整体上看，属于“设计·应用”学习领域。书籍是我们良师益友，会伴随我们的一生。一本好书不仅只在于它的内容，他的外观造型都能给我们带来美得享受。手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。这节课大家的积极性都很高，老师完成的很成功。希望同学们以后都能养成“爱书”的好习惯。
板书设计	手工书设计书籍设计的内涵与内容手工书作品欣赏手工书制作方法实践环节
课后作业	1. 选择一本自己喜欢的书，根据书籍的内容，思考采用哪种造型与装订形式进行重新设计。 2．把自己的日记、照片进行整理，使用卡纸、彩纸等材料，尝试制作一本有创意的书。 3. 预习下节课新内容。
教学反思	本节课的现实教学过程中，与教学设计的预设并不一致，没有体现教学设计中的机器书籍和手工书的区别，课堂教学过程中,教学过程中语言不够流畅，带动性差，导致学生回答问题不够大胆，气氛不够活跃。不过学生制作的手工书还是挺让人出乎意料的，通过本节课发现学生无穷的想象力和动手能力都很强。发掘了学生的优点，以后可以利用起来。总体来说，对于本节课的整个教学过程不是很满意，感受到课前预设与实时教学的区别，以后备课应更加充分一些，希望以后可以改正。