课题名	《诗书画印的完美结合》
教材分析	本课选自人民教育出版社美术八年级上册第三单元第一课，中国画有悠久的历史和古老的传统，它依托于中国古典哲学和传统文化的深厚背景.构成了高雅的艺术品味和丰富的艺术品类，在世界美术领域里独树一帜，自成体系。中国画在其漫长的发展进程中，形成了对意境、形神、感性与理性等失系的独特的美学理论，尤其是在表现形式上，将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成了中国画独特的形式美，成为具有丰富的文化内涵的艺术形式，教学中要注意引导学生的学习了解中国画独特的艺术形式和内涵。
学情分析	作为青年教师，在工作中凭借自己对专业的热爱与执着，赢得了学生的喜爱。为了使学生更好地学习美术，在美术世界里找到乐趣，在教学工作中一直认真学习课程标准、潜心研究教法，不断提高自己的专业修养，在工作中和学生们找到乐趣。本节课着重把握以下要点：一是要在分析作品时，有意识的强调画独特的透视；二是通过教师的引导让学生自己发掘作品共有的中国人文精神，教师引导学生自己学习调动学生学习的积极性，把课堂教学进行引申，培养学生的学习兴趣。
核心素养教学目标	1.审美感知目标：运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。 2.艺术表现目标：认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感，从而表达作者的思想感情。 3.创意实践目标：运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。 4.文化理解目标：通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀，继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重点	让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点	让学生尝试以诗作画和以画作诗
教学过程	新课导入教师提问：（多媒体展示两幅图片）同为荷花题材，中国画和油画的表现方式有何不同？学生讨论回答，教师总结：俗话说，“书画同源”，在绘画中融入书法的笔意古已有之。诗书画印的完美结合是中国画区别于西方绘画的典型特征。本课我们将从绘画与诗词、书法、篆刻之间的密切关联，初步了解中国画艺术。引入新课——《诗书画印的完美结合》探索新知 1.中国画在其漫长的发展过程中逐步形成了自己独特的艺术呈现形式。诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣，它们的完美结合又使中国画成为一个有机的整体，使人们在欣赏时，得到潜移默化的艺术熏陶和审美享受。 2.欣赏下面几幅作品，用心体会诗与画的关系。江干雪霁图卷（中国画）［唐代］王维 “味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。” 潇湘竹石图（中国画）［北宋］苏轼 “诗画本一律，天工与清新” “以诗为有声画，画为无声诗”。总结：诗与画是一种相辅相成的结合。一般来说，绘画借助具体的艺术形象来进行表现，因此，具有静态、直观、具体的特点。而诗词是语言艺术，具有动态、抽象的特点，更容易引导人的思维超越具体形象进行自由的联想。 3.二羊图（中国画）［元代］赵孟頫开题款先河的作品 (1)宋代是文人画的萌芽时期，至明、清时期最为鼎盛，诗书画印的结合在此时日臻完善。写款又叫“落款”。写款可大有讲究，首先是签名，这表明了作品的著作权和所有权。其他的题字，可以写题目，或以散文、诗的形式书写自己想说的话。 (2)中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。题款的长短与字数的多少，应符合构图及主题的需要。文字内容随画面的需要可长可短，但是必须与画面有内在联系，能让欣赏者依此感悟。 4. 浅谈印与画的关系印章本来和绘画没有关系，它只是一种信物。到了宋代，有人开始把印盖在画上。到了元代，水墨画成了文人画的主流，画面上只是水墨的黑白浓淡变化，常显得画面单调、沉闷，于是红颜色的朱文印章出现了。一点红色起到了活跃画面气氛的作用。 5.诗、书、画、印完美结合竹石图（中国画）［清代］郑燮不倒翁（中国画）［现代］齐白石课堂小结本课通过大量图片范例展示中国画形式美的丰富内容，对中国的多种表现形式进行分析、阐述。东汉至唐朝，尚无诗书画印相结合的作品，北宋后期，许多文人画家如苏轼、米芾等活跃画坛，倡导诗书画印相结合，为中国画的发展奠定了基础。学生通过欣赏作品，认识从诗画结合、书画结合、印章结合到逐步形成“诗书画印”结合的艺术形式特点，帮助学生获得审美体验。
板书设计	诗书画印的完美结合诗词款识印章
课后作业	1. 选择一幅自己喜欢的中国画，尝试从诗书画印结合的角度进行评价。 2. 寻找具有诗书画印的中国画作品进行赏析。 3. 预习下节课新内容。
教学反思	通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果和学习效果明显，核心素养教学目标达成明显，初步了解了诗书画印的完美结合，国画的概念、历史、题材、构图形式等相关知识，较好地纠正了一些错误观念，本节课有其成功的地方，是在于认真分析学情的基础上，让学生课前做了预习，充分的弥补了对知识的欠缺，为学生把握和深入领会，本节课的教学内容起到了至关重要的作用。