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第三单元 单元任务群(二) 学习写作“小小说” 学案（含答案）- 2023-2024学年高中语文（统编版选择性必修上册）
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单元任务群(二) 学习写作“小小说”学习任务 1.掌握小小说的写作技法。2.赏析小小说的艺术手法。3.完成“小小说”写作训练。任务一 掌握小小说的写作技法一、什么是小小说小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学体裁。其基本特征是广泛、多面、完整、细致地再现生活，内容高度生活化，通过展现故事情节，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。人物、情节、环境被称为小说“三要素”。其中心是人物形象的刻画。刻画人物形象是小说走向成熟的标志。在小说创作中，既可通过人物语言来展示人物的内心世界，也可通过行动和环境描写等多种手段来刻画人物。小说属于虚构性较强的一种叙事性文学体裁，必须注意小说情节与人物的关系。小小说是小说的一种，它具备小说的基本特征。但因为篇幅短小，所以情节更为单一，往往截取小的生活片段，着眼于比较小的事件，着笔于一两个人物，以反映社会生活的某个侧面，字数常常在两千以内。二、如何写好小小说1．立意需以小见大小小说要“以小见大，见微知著”。小小说的情节线索比较单一，人物关系比较简单，不能展开广阔复杂的生活画面，但它却能在有限的篇幅里，通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，挖掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全豹，以一目尽传精神。”(鲁迅《三闲集》)例如，美国作家奥莱尔的《在柏林》，不到四百字，仅仅是描述了火车车厢里的一个场面：一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是一个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆”声。停顿了一会儿，她又开始重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。这时那个灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们都是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送到疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。简评：这篇小小说篇幅短小，情节简单，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个战时后备役老兵之外，其他人物都没有语言，也未作细致的描写，但就是这车厢一角的镜头，相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴含的意义可以说是丰富而深刻的。2．构思需独特新颖小小说要精于艺术构思。善于抓住感悟深刻的新材料，进行虚构、开掘、生发，由小到大，由点到面地进行艺术构思。同时，截取生活中有典型意义的生活片段也是小小说在构思上的重要一环。小小说构思要独特新颖，不落俗套，而新巧的构思来自对现实生活的发现和开掘，来自对生活的深刻感受与思考。例如，美国作家马克·吐温的《丈夫支出账单中的一页》：招聘女打字员的广告费……(支出金额)提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额)购买送给女打字员的花束……(支出金额)同她共进的一顿晚餐……(支出金额)给夫人买衣服……(一大笔开支)给岳母买大衣……(一大笔开支)招聘中年女打字员的广告费……(支出金额)简评：作者选取富有典型特征的瞬间或镜头来表现人物特点，情节简单，构思新颖。小说只是列出七条费用支出情况，没有具体记录每一件事情，连支出金额都没写清楚；将读者能够想象到的情节都省略了，让读者去想象、推测情节发展过程，让人回味无穷。3．人物需个性鲜明小小说要着力塑造人物形象。小说要求写出人物鲜明独特的个性，这种个性要能概括较为深广的社会历史内容。在写作中要调动多种艺术手段，通过描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的内部特征，探寻人物灵魂的奥秘。还要善于运用典型的细节来表现人物性格。例如，鲁迅小说《孔乙己》中的片段：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。简评：“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格；“睁大眼睛”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”和争辩的话，写出了孔乙己“死要面子”和对他人揭露自己撒谎的愤怒，将一个自命清高、好吃懒做、自欺欺人、迂腐不堪的封建知识分子形象刻画得细腻传神。4．多用白描手法小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，可多用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。例如，程习武小小说《清水》中的片段：东边的天白起来，骑着牛离任的寿春县令叶天士走出了县城，走上了官道。走上官道之后叶天士愣住了，他看见黑压压的人站满官道。叶天士下了牛，朝百姓深深一揖。一个老汉捧着一个杯子走到叶天士面前，叶天士一看，正是德高望重的先达赵颍。赵颍说，大人清廉如水，我们不敢以壶浆相污，请饮了这杯清水吧，它是寿春百姓的心。叶天士恭恭敬敬接过杯，然后慢慢倾洒在脚下的黄土上，说，这是寿春的水，我不能带走，就以水代酒敬了寿春的土地吧。叶天士说完，就骑上牛走了，把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。简评：这篇小小说，采用白描手法，巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写、特定镜头，在有限的篇幅内，就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民如子的清官塑造得形象生动，跃然纸上，读来感人肺腑。任务二 赏析经典小小说1．地球上的最后一个人独自坐在家里，忽然响起了敲门声。(《地球上最后一个人》)赏析 《地球上最后一个人》是美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗写的一篇截至目前堪称世界上最短的科幻小说。尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有人物(一个人)，有情节(一个人独坐，听到敲门声)，有环境(仅有一人的地球上的某房间里)。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。这23个字促使读者追究、探求的问题太多了——地球上怎么会只剩下一个人？其他人都到哪里去了？是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？既然地球上仅剩下一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其他高智能的动物？这最后一个人是否去开门？开门后将看到什么？如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？最后故事又将会怎样发展？……总之，将会使读者产生多维而丰富的联想和想象，有一百个读者，就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。2．蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱陨。(《陨盗》)译文 蔡裔是个有勇猛气质的人，他的吼声如雷鸣震响。曾经有两个盗贼进入室内偷窃，蔡裔拍床高声一喊，两个盗贼就都被吓死了。赏析 《陨盗》是东晋陶渊明所著的一篇小说。全篇25个字，被称为古代最短的小说。作者用如此短小的篇幅，讲述了主人公蔡裔凭着雷震般的声音制服盗贼的故事，塑造了栩栩如生的人物形象。小说先概括人物性格——“有勇气”；再写性格特征——“声若雷震”，为下文制服盗贼张本。最绝妙的是写出了人物的音容举止，一“拊”一“呼”，人物形象跃然纸上。面对入室的两个盗贼，蔡裔不像一般人那样大惊失色，只是“拊床一呼”，便将盗贼制服，一个身材魁梧、疾恶如仇、悍勇超群的彪汉形象出现在读者眼前；同时，“二盗”也形象可感，其“俱陨”，除烘托出蔡裔的勇力和声威外，二人的猥劣、恐惧等丑态也令读者想象出来。仅25个字，但时间(由拍床可推知为深夜)、地点(室内)、人物(三个人)、事件发生的原因(二偷儿入室)、结果(二盗俱陨)等一应俱全；而且开篇、结尾互为照应，使小说浑然一体。这篇小说篇幅短小，短而不缺，简而不淡；人物单纯，形象鲜明，故事情节单一而完整；短小中开掘深蕴，单一中追求精美，单纯中体现丰富。人物、情节、环境交代得很清楚，具备小说的基本要素，堪称微型小说的典范之作。3． 鹅黄的窗纱韩晓征我转学的时间不长，已经感到有压力了。这里的同学都非常注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。这也难怪——重点学校，当然注重学习了。我很努力，加上基础好，期中考试，语文拿了98分，名列全班第二；可数学成绩却比较差。我很着急。眼看快要期末考试了。班主任让我请同桌即班上数学成绩最好的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正好可以互相帮助。我跟同桌还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净的，很文雅。她有个习惯——爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我讲笑话的时候。放学后，我马上把老师的意思告诉了她。她听完，微微一笑，低头想了想：“行啊，不过，我这两天的事挺多……”“那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详尽的提纲，我就说：“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还给你。”本来我还想说，把我整理的语文复习要点给她，可我觉得，等会儿突然拿给她，会让她更高兴。“行啊，”她说，又一笑，“可我把提纲放在家里了。你看……”“没关系，我跟你去一趟吧。”“我家可远呢！”“不怕，我有月票。”“那……好吧。”我们上车了。大概是搭伴的缘故吧，说说笑笑就到了。估计不过是五六站的路。这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问：“你家在哪栋楼？”她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋楼呢！“到底是哪个呀？”“嗯，从这数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，“真好看。你住几层？”她又微微一笑，“你猜猜？”“一层？……二层？……嗯，四层？……怎么还不对呀？”“六层。”她说。“是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆着花的吗？”她笑着摇摇头。“是那扇开着玻璃门的吗？”她还是摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！”她含笑默认了。我高兴地说：“多漂亮的黄颜色呀！是你自己挑的吧？”“嗯。”“原来一种颜色还分好多样哪。”看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手上楼——倒像我是主人了。我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什么东西。我问：“怎么啦？”她又翻了翻书包后面的夹层，终于抬起头来，苦笑着说：“真对不起，我忘带钥匙了。”我有点失望，要走；可一想她得等到家里人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她待一会儿。她半急半笑着让我走，我不肯。我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很长的路，好不容易回到旅馆，可电梯又坏了，不得不一层一层地爬楼梯。他们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪，说：“我把咱们的房门钥匙落在楼下的汽车里了。”她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她赶快从兜里掏出手绢儿——“当啷”，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣住了，刚才那一丝笑纹还僵在嘴角上。愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门撞上……我呆呆地站着。过了一会儿，我好像记起了什么，从包里掏出我的“期末语文复习要点”，从门缝里塞了进去。我一层一层地往下跑，脑子里一片空白，只觉得楼梯一层一层地旋转着。冲出楼门，我顺着来路拼命地跑起来；很远了，也累了，我喘着气，忍不住回过头——她家的窗子也变得很小了，可我还能隐隐约约地看到那鹅黄色的窗纱旁边，一个女孩子苍白的面孔，一张也许收起了笑容的面孔。我再也控制不住自己，泪水一下子涌了出来。这眼泪，只是为我自己流的吗？(选自《儿童文学》，有删改)赏析 小说写了两个单科学习尖子生的交往和冲突，可有意思的是：语文尖子生“我”以真诚待人，毫无防范之心，单纯得近乎“憨”；数学尖子生“她”却颇有心计，步步设防，虚伪得无聊。这就为矛盾冲突铺垫了充分的前因，也让情节发展具备了有效的推动力。其突出的特色是情节设计得巧妙，以设置伏笔、悬念来增强故事的吸引力——直至“钥匙”突然落地，真相大白，读者回想“她”前面的种种搪塞、推托和掩饰，才明白了其中的奥妙。就章法而言，在疏与密、张与弛、繁与简的布置方面，也是颇见作者的写作功力的。比如，写“我”与“她”一同乘车，只用“说说笑笑”四个字带过，而问楼、认楼、上楼这三个环节却细多了，不仅引出了“鹅黄色的窗纱”(用外表的“淡雅”反衬内心之“邪”)，还生动地表现出“我”的天真、热情和“她”的善于伪装、巧于周旋。再如，全篇鲜有心理活动的正面描写，只是精细传神地刻画人物的音容笑貌、言谈举止；对于“她”的“笑”态写得尤其精彩，而隐秘的心理活动就隐藏在种种“巧笑”背后——用墨如此俭省，含蓄而深刻。结尾处，本可借“我”之口，对虚伪、不道德的行为大加鞭挞，却只问了一句话(“这眼泪，只是为我自己流的吗？”)，戛然而止；仅有一句话，却有更大的情感张力，给读者留下了广阔的思考余地，余味深长。任务三 完成“小小说”写作训练阅读下面已删去结尾的小小说，从小说的内容、情节等角度，展开联想和想象，猜测并续写结尾，50个字左右。要求既在情理之中，又在意料之外。让 座我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。他使劲地盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”“说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养嘛！”“学校里是怎样教他们的！”“说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！”续写：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________单元任务群(二) 学习写作“小小说”任务三 完成“小小说”写作训练(示例)“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”解析 这篇小小说的主要特点是使用白描手法，以洗练的语言顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨是鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；最后这个结尾，让读者明白主要是讽刺老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝，对自己的儿孙却纵容娇惯的现象。
单元任务群(二) 学习写作“小小说”学习任务 1.掌握小小说的写作技法。2.赏析小小说的艺术手法。3.完成“小小说”写作训练。任务一 掌握小小说的写作技法一、什么是小小说小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学体裁。其基本特征是广泛、多面、完整、细致地再现生活，内容高度生活化，通过展现故事情节，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。人物、情节、环境被称为小说“三要素”。其中心是人物形象的刻画。刻画人物形象是小说走向成熟的标志。在小说创作中，既可通过人物语言来展示人物的内心世界，也可通过行动和环境描写等多种手段来刻画人物。小说属于虚构性较强的一种叙事性文学体裁，必须注意小说情节与人物的关系。小小说是小说的一种，它具备小说的基本特征。但因为篇幅短小，所以情节更为单一，往往截取小的生活片段，着眼于比较小的事件，着笔于一两个人物，以反映社会生活的某个侧面，字数常常在两千以内。二、如何写好小小说1．立意需以小见大小小说要“以小见大，见微知著”。小小说的情节线索比较单一，人物关系比较简单，不能展开广阔复杂的生活画面，但它却能在有限的篇幅里，通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，挖掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全豹，以一目尽传精神。”(鲁迅《三闲集》)例如，美国作家奥莱尔的《在柏林》，不到四百字，仅仅是描述了火车车厢里的一个场面：一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是一个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆”声。停顿了一会儿，她又开始重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。这时那个灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们都是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送到疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。简评：这篇小小说篇幅短小，情节简单，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个战时后备役老兵之外，其他人物都没有语言，也未作细致的描写，但就是这车厢一角的镜头，相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴含的意义可以说是丰富而深刻的。2．构思需独特新颖小小说要精于艺术构思。善于抓住感悟深刻的新材料，进行虚构、开掘、生发，由小到大，由点到面地进行艺术构思。同时，截取生活中有典型意义的生活片段也是小小说在构思上的重要一环。小小说构思要独特新颖，不落俗套，而新巧的构思来自对现实生活的发现和开掘，来自对生活的深刻感受与思考。例如，美国作家马克·吐温的《丈夫支出账单中的一页》：招聘女打字员的广告费……(支出金额)提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额)购买送给女打字员的花束……(支出金额)同她共进的一顿晚餐……(支出金额)给夫人买衣服……(一大笔开支)给岳母买大衣……(一大笔开支)招聘中年女打字员的广告费……(支出金额)简评：作者选取富有典型特征的瞬间或镜头来表现人物特点，情节简单，构思新颖。小说只是列出七条费用支出情况，没有具体记录每一件事情，连支出金额都没写清楚；将读者能够想象到的情节都省略了，让读者去想象、推测情节发展过程，让人回味无穷。3．人物需个性鲜明小小说要着力塑造人物形象。小说要求写出人物鲜明独特的个性，这种个性要能概括较为深广的社会历史内容。在写作中要调动多种艺术手段，通过描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的内部特征，探寻人物灵魂的奥秘。还要善于运用典型的细节来表现人物性格。例如，鲁迅小说《孔乙己》中的片段：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。简评：“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格；“睁大眼睛”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”和争辩的话，写出了孔乙己“死要面子”和对他人揭露自己撒谎的愤怒，将一个自命清高、好吃懒做、自欺欺人、迂腐不堪的封建知识分子形象刻画得细腻传神。4．多用白描手法小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，可多用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。例如，程习武小小说《清水》中的片段：东边的天白起来，骑着牛离任的寿春县令叶天士走出了县城，走上了官道。走上官道之后叶天士愣住了，他看见黑压压的人站满官道。叶天士下了牛，朝百姓深深一揖。一个老汉捧着一个杯子走到叶天士面前，叶天士一看，正是德高望重的先达赵颍。赵颍说，大人清廉如水，我们不敢以壶浆相污，请饮了这杯清水吧，它是寿春百姓的心。叶天士恭恭敬敬接过杯，然后慢慢倾洒在脚下的黄土上，说，这是寿春的水，我不能带走，就以水代酒敬了寿春的土地吧。叶天士说完，就骑上牛走了，把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。简评：这篇小小说，采用白描手法，巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写、特定镜头，在有限的篇幅内，就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民如子的清官塑造得形象生动，跃然纸上，读来感人肺腑。任务二 赏析经典小小说1．地球上的最后一个人独自坐在家里，忽然响起了敲门声。(《地球上最后一个人》)赏析 《地球上最后一个人》是美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗写的一篇截至目前堪称世界上最短的科幻小说。尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有人物(一个人)，有情节(一个人独坐，听到敲门声)，有环境(仅有一人的地球上的某房间里)。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。这23个字促使读者追究、探求的问题太多了——地球上怎么会只剩下一个人？其他人都到哪里去了？是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？既然地球上仅剩下一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其他高智能的动物？这最后一个人是否去开门？开门后将看到什么？如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？最后故事又将会怎样发展？……总之，将会使读者产生多维而丰富的联想和想象，有一百个读者，就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。2．蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱陨。(《陨盗》)译文 蔡裔是个有勇猛气质的人，他的吼声如雷鸣震响。曾经有两个盗贼进入室内偷窃，蔡裔拍床高声一喊，两个盗贼就都被吓死了。赏析 《陨盗》是东晋陶渊明所著的一篇小说。全篇25个字，被称为古代最短的小说。作者用如此短小的篇幅，讲述了主人公蔡裔凭着雷震般的声音制服盗贼的故事，塑造了栩栩如生的人物形象。小说先概括人物性格——“有勇气”；再写性格特征——“声若雷震”，为下文制服盗贼张本。最绝妙的是写出了人物的音容举止，一“拊”一“呼”，人物形象跃然纸上。面对入室的两个盗贼，蔡裔不像一般人那样大惊失色，只是“拊床一呼”，便将盗贼制服，一个身材魁梧、疾恶如仇、悍勇超群的彪汉形象出现在读者眼前；同时，“二盗”也形象可感，其“俱陨”，除烘托出蔡裔的勇力和声威外，二人的猥劣、恐惧等丑态也令读者想象出来。仅25个字，但时间(由拍床可推知为深夜)、地点(室内)、人物(三个人)、事件发生的原因(二偷儿入室)、结果(二盗俱陨)等一应俱全；而且开篇、结尾互为照应，使小说浑然一体。这篇小说篇幅短小，短而不缺，简而不淡；人物单纯，形象鲜明，故事情节单一而完整；短小中开掘深蕴，单一中追求精美，单纯中体现丰富。人物、情节、环境交代得很清楚，具备小说的基本要素，堪称微型小说的典范之作。3． 鹅黄的窗纱韩晓征我转学的时间不长，已经感到有压力了。这里的同学都非常注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。这也难怪——重点学校，当然注重学习了。我很努力，加上基础好，期中考试，语文拿了98分，名列全班第二；可数学成绩却比较差。我很着急。眼看快要期末考试了。班主任让我请同桌即班上数学成绩最好的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正好可以互相帮助。我跟同桌还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净的，很文雅。她有个习惯——爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我讲笑话的时候。放学后，我马上把老师的意思告诉了她。她听完，微微一笑，低头想了想：“行啊，不过，我这两天的事挺多……”“那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详尽的提纲，我就说：“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还给你。”本来我还想说，把我整理的语文复习要点给她，可我觉得，等会儿突然拿给她，会让她更高兴。“行啊，”她说，又一笑，“可我把提纲放在家里了。你看……”“没关系，我跟你去一趟吧。”“我家可远呢！”“不怕，我有月票。”“那……好吧。”我们上车了。大概是搭伴的缘故吧，说说笑笑就到了。估计不过是五六站的路。这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问：“你家在哪栋楼？”她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋楼呢！“到底是哪个呀？”“嗯，从这数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，“真好看。你住几层？”她又微微一笑，“你猜猜？”“一层？……二层？……嗯，四层？……怎么还不对呀？”“六层。”她说。“是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆着花的吗？”她笑着摇摇头。“是那扇开着玻璃门的吗？”她还是摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！”她含笑默认了。我高兴地说：“多漂亮的黄颜色呀！是你自己挑的吧？”“嗯。”“原来一种颜色还分好多样哪。”看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手上楼——倒像我是主人了。我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什么东西。我问：“怎么啦？”她又翻了翻书包后面的夹层，终于抬起头来，苦笑着说：“真对不起，我忘带钥匙了。”我有点失望，要走；可一想她得等到家里人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她待一会儿。她半急半笑着让我走，我不肯。我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很长的路，好不容易回到旅馆，可电梯又坏了，不得不一层一层地爬楼梯。他们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪，说：“我把咱们的房门钥匙落在楼下的汽车里了。”她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她赶快从兜里掏出手绢儿——“当啷”，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣住了，刚才那一丝笑纹还僵在嘴角上。愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门撞上……我呆呆地站着。过了一会儿，我好像记起了什么，从包里掏出我的“期末语文复习要点”，从门缝里塞了进去。我一层一层地往下跑，脑子里一片空白，只觉得楼梯一层一层地旋转着。冲出楼门，我顺着来路拼命地跑起来；很远了，也累了，我喘着气，忍不住回过头——她家的窗子也变得很小了，可我还能隐隐约约地看到那鹅黄色的窗纱旁边，一个女孩子苍白的面孔，一张也许收起了笑容的面孔。我再也控制不住自己，泪水一下子涌了出来。这眼泪，只是为我自己流的吗？(选自《儿童文学》，有删改)赏析 小说写了两个单科学习尖子生的交往和冲突，可有意思的是：语文尖子生“我”以真诚待人，毫无防范之心，单纯得近乎“憨”；数学尖子生“她”却颇有心计，步步设防，虚伪得无聊。这就为矛盾冲突铺垫了充分的前因，也让情节发展具备了有效的推动力。其突出的特色是情节设计得巧妙，以设置伏笔、悬念来增强故事的吸引力——直至“钥匙”突然落地，真相大白，读者回想“她”前面的种种搪塞、推托和掩饰，才明白了其中的奥妙。就章法而言，在疏与密、张与弛、繁与简的布置方面，也是颇见作者的写作功力的。比如，写“我”与“她”一同乘车，只用“说说笑笑”四个字带过，而问楼、认楼、上楼这三个环节却细多了，不仅引出了“鹅黄色的窗纱”(用外表的“淡雅”反衬内心之“邪”)，还生动地表现出“我”的天真、热情和“她”的善于伪装、巧于周旋。再如，全篇鲜有心理活动的正面描写，只是精细传神地刻画人物的音容笑貌、言谈举止；对于“她”的“笑”态写得尤其精彩，而隐秘的心理活动就隐藏在种种“巧笑”背后——用墨如此俭省，含蓄而深刻。结尾处，本可借“我”之口，对虚伪、不道德的行为大加鞭挞，却只问了一句话(“这眼泪，只是为我自己流的吗？”)，戛然而止；仅有一句话，却有更大的情感张力，给读者留下了广阔的思考余地，余味深长。任务三 完成“小小说”写作训练阅读下面已删去结尾的小小说，从小说的内容、情节等角度，展开联想和想象，猜测并续写结尾，50个字左右。要求既在情理之中，又在意料之外。让 座我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。他使劲地盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”“说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养嘛！”“学校里是怎样教他们的！”“说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！”续写：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________单元任务群(二) 学习写作“小小说”任务三 完成“小小说”写作训练(示例)“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”解析 这篇小小说的主要特点是使用白描手法，以洗练的语言顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨是鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；最后这个结尾，让读者明白主要是讽刺老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝，对自己的儿孙却纵容娇惯的现象。
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