数学4.倍的认识说课课件ppt

这是一份数学4.倍的认识说课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，第1排摆，第2排摆等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元第四课时《 倍的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元第四课《 除法的初步认识 》。本节课主要内容是旨在 让学生理解并掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍，并 让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画、说一说等方法，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来，让所学知识得以深化。
二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，而“倍”的概念比较抽象，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力。
【知识与技能】：掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法，会用该方法解决实际问题。 【过程与方法】： 感受倍的知识与现实生活中的问题的联系，体验数学的应用价值，培养学生的数学应用意识。 【情感、态度与价值观】： 进一步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。
进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系，理解并掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法。
会用乘法算式求商的方法 ，理解并掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，让学生 经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍， 体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。
（一）、导入新课1.教师：同学们，我们上一节课学习了有关“倍”的知识，大家还记得吗？(1).学生齐答：记得2.教师：那好，老师要考考大家啦，请看大屏幕。课件出示：圈一圈，填一填 第一行： 第二行： 3.教师：请同学们仔细观察，第一行摆了几个圆片？第二行摆了几个圆片？你是怎么知道的？（1）学生：我是一个一个数的，第一行摆了2个圆片，第二行摆了10个圆片；我是2个2个数的，有5个2，所以是10个圆片。（2）集体订正
4.教师：10里面有几个2？用“倍”怎么描述？（1）指名回答：5个2，10是2的5倍。（2）集体订正第二题：课件出示：填一填。15是3的（ ）倍； 21里面有（ ）3,18是9的（ ）倍。5.教师：看来同学们学习的很好，关于倍的知识，在生活中还有很多应用，是非常重要的知识。我们这节课还要继续学习。【设计意图：教师根据学生的原有知识基础安排复习铺垫，为新课的学习做好了铺垫，促进了学生自主建构新旧知识间的联系。】 教师板书课题：倍的认识（二）
（二）、探究新知课件出示例3，（第1个问题）探索求一个数是另一个数的几倍的方法。1.教师：同学们，请看大屏幕，你知道了哪些数学信息？（1）指名回答：枫叶2片，阔叶6片（2）集体订正2.教师：你能根据这两个信息提出哪些数学问题吗？（1）学生独立思考（2）指名回答：阔叶是枫叶的几倍？；6里面有几个2？(3)集体订正3.教师：谁能回答刚才同学们提的两个问题？（1）指名回答：阔叶是枫叶的3倍；6里面有3个2。（2）集体订正
4.教师：请同学们想一想，要求阔叶是枫叶的几倍，用什么方法计算呢？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名回答：要求阔叶是枫叶的几倍，就要看6里面有几个2，所以要用除法计算，即6÷2=3，所以阔叶是枫叶的3倍。（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，板书：6÷2=3，并作重点说明：“倍”不是单位名称，得数“3”后面不要写“倍”字。课件出示第2个问题
1.教师：银杏叶的片数是阔叶的几倍？要用什么方法计算？怎么列式？（1）学生独立计算（2）小组内交流（3）指名汇报：银杏叶的片数是阔叶的2倍？要用除法计算，算式是12÷6=2（4）集体订正2.教师：你能说一说“12÷6=2”这个算式表示的意思吗？（1）学生独立思考，组织语言（2）指名回答：12里面有2个6.（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：求一个数是另一个数的几倍，就要看这个数里面有几个几，因此可以用除法计算。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃子分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分的几个桃”这样的3句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。（1）学生独立进行操作，教师巡视，个别指导。（2）小组内交流（3）指名汇报：一共有8个桃，平均分成2份，每份分的4个桃， 用算式表示：8÷2=4（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
课件出示例4。探索求一个数的几倍是多少的方法1.教师：同学们，请看大屏幕，你知道了哪些数学信息？（1）指名回答：有3个小组的同学在植树；第一小组植了7棵树；第二小组植的棵树是第一小组的3倍（2）集体订正2.教师：看来同学们观察的很仔细，得到的数学信息还真不少，那么你能根据这些信息解决书上的问题吗？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名回答：第二小组植了21棵。(3)集体订正
3.教师：你们是怎么知道的？（1）指名回答：我们是通过摆小棒知道的，第一行摆7根小棒，代表7棵树，第二行摆了3个7，也就是第一行的3倍，第二行是21根小棒，所以第二组植了21棵树；我们组是这么想的，第一组植了7棵树，第二小组植的棵树是第一小组的3倍，也就是3个7呗，口诀三七二十一，所以第二组植了21棵树（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的非常的完美！4.教师：你能用一个算式来解决这个问题呢？（1）学生独立完成（2）指名回答：7×3=21（棵）（3）集体订正
（三）、课堂小结 通过这节课的学习你有什么新的收获吗?还有什么问题吗?学生各抒己见，集体订正，教师做最后总结：是啊，我们知道了“求一个数是另一个数的几倍”，要用除法计算；“求一个数的几倍是多少”，要用乘法计算。
七、课堂练习1.算一算。12÷6=　　8÷2=　　6÷2=　　5÷1=2.小明有20支铅笔,小强有5支,20支铅笔是5支的多少倍?
3.摆一摆,说一说。第1排摆:第2排摆:第2排铅笔有2个3支,一共是6支,也就是说6里面有2个3,也就是6是3的(　　　)倍。4.圈一圈,填一填。
10朵红花,2朵黄花,在10朵红花里面,每2朵圈一圈,一共圈了5次,10里面就有5个2,10是2的(　　　)倍。
5.求一个数是另一个数的几倍,就是求这个数里面包含几个另一个数,用(　　　)法计算,一个数(　　　)另一个数=商。6.“倍”表示两个数量之间的关系,结果不带(　　　)。
7.画□,○的个数是□的3倍。○○○○○○
　12只　4只　　　 5只　 　15只
【参考答案】：1.2　4　3　5　2.20÷5=43.2　4.5　5.除　÷6.单位　7.提示:画2个□。8.3　12÷4=3　3　15÷5=3
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《倍的认识》板书 6÷2=3 求一个数是另一个数的几倍”，除法计算 7×3=21（棵） “求一个数的几倍是多少”， 乘法计算。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步认识倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课通过摆一摆、说一说、画一画、一方面进步巩固和验证所学的计算方法，另一方面克服单调的实践活动。充分调动学生的学习兴趣，使得教学效果能有很大的提高，突出了重点，化解了难点。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。