西师大版三年级上册一 克、千克、吨说课课件ppt

这是一份西师大版三年级上册一 克、千克、吨说课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，认识千克，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第一单元第一课时《 克、千克、吨 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第一单元第一课《 克、千克、吨 》。本节课主要内容是学生在生活中已经积累了 部分有关物体轻重问题的感性经验，但对“克”的概念非常模糊，认识千克这部分内容是在学生认识了质量单位克的基础上，进一步来学习质量单位千克的。在学生认识质量单位千克和克的基础上进行的。“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对吨有具体的认识，结合学生结合生活实践，说明“吨”在生活中的应用。然后结合牛、水泥的质量，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与“千克”的进率，1吨=1000千克。
三年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，让学生亲身参与实践体验，在具体情境中感觉体验，以增加学生对它们的感性认识，帮助学生形成千克的重量观念;只有感受和体验了，孩子们才能收获不一样的1千克,帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位，进一步加深1吨=1000千克的认识;最后安排巩固练习，有利于学生巩固新知。
1．知识与技能: 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。2．过程与方法：让学生在活动中，学会与人合作交流，能解决实际问题。3．情感态度与价值观：在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
在实践活动中感知物品的重量“克”“千克”“吨”的概念。
建立“克”与“千克”以及“吨”的联系。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，让学生明白“克“、”千克“、”吨“之间的关系，并了解运用它们。
（一）、导入新课师：上节课我留下了一个作业，是让同学们回家称一称自己的体重。来汇报一下，看看谁最重，谁最轻。生：回家我让爸爸给我称了一下，他说是33千克。生：妈妈说我的体重是38千克。生：我43千克生：……师：同学们，不知你们注意没有，你们说自己体重的时候都用的“千克”作单位，那么千克和我们学的克有啥关系呢？今天我们就来认识一下“千克”这个质量单位。（板书：认识千克）
师：大家认真看了老师收集的这些场景，并结合你同家长一起到超市购物经历，说说你从获得了哪些信息。（让学生通过观察说出称量的工具及质量单位。）汇报：生1：妈妈买的盐500克一包。生2：课件里售货员阿姨用电子秤称了300克木耳和2千克黄瓜。生3：叔叔用磅秤称出一筐西红柿20千克。生4：我爸爸的实验室里有天平也用来称物品。
师：（放图片曹冲称象）你们谁会讲曹冲称象的故事？学生边讲故事边观看称象的图片。让学生感知大象是很重很重的动物。提出问题：大象的质量要用什么作单位？师：大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。生：买卖刚才时用“吨”作单位。生：冬天我们买煤的时候用吨作单位。生：大卡车的载重量用“吨”作单位。
（二）、探究新知（1）“称一称”初步感受1克，千克、吨之间的联系。1.师：出示1勺糖（重1克）。猜猜看，它有多重？（1000克）木头（吨）学生猜想，代表发言。2.师：用电子秤演示称质量，（电子秤基本没反应）。让学生小组讨论为什么并选出合适的工具来称重。汇报生：称重的东西太少，电子秤应该称稍重一些的物品。选用天平来称量。用什么称来量什么样的东西。
（1）认识1千克师：同学们拿起你们组的袋盐掂一掂估计一下质量，再看看包装上的质量是多少？生：500g师：如果有两袋盐你们算一算重多少呢？生：500+500=1000（克）师：1000克就是1千克。（板书：1000克=1千克）千克用字母“kg”表示，即1000g=1kg。生：这两袋盐真的是1千克吗？师：我们来称称验证一下。现在同学们看看指针指着0，下面我把两袋盐放到托盘上，大家看指针指着几。生：指着1.师：指针指着1，表示两袋盐重1千克。
　1、体会1吨的概念师：课件演示吨的展示图，说说你在图中了解到哪些信息。生：图中有10袋大米，每袋大米的质量是100千克。师：同学们观察的很仔细，算一算10袋大米共多少千克？生：10×100=1000（千克）师：1000千克就是1吨。板书1吨=1000千克。如果我们班平均每个学生的体重是25千克那么我们班40个学生大约是1吨。
（三）、课堂小结让学生回顾本节课的学习，谈谈自己的收获，让学生感受数学知识 来源于生活，又运用于生活。
七、课堂练习1.用竖式计算下面各题。635-345=　　　　945-436=　　　　321-114=
2.千克和克的关系:1千克=(　　)克3千克=(　　)克　　　　　　5000克=(　　)千克3000克=(　　)千克 2000克=(　　)千克6000克=(　　)千克 8千克=(　　)克
分析与解答:(1)两袋500克的盐加一起有多少千克?用加法计算,列算式为500+500=(　　)(克)。(2)指针指着1,表示两袋500克的盐重1(　　)。(3)可以得出1000克=(　　)千克。
2.计量很重的物品有多重,通常用吨作单位。1吨有多重呢?分析与解答:(1)1袋玉米重100千克,10袋玉米重(　　)千克。(2)1袋玉米重100千克,10袋玉米重(　　)吨。(3)可得1000千克=(　　)吨。
3.通过预习,我知道了质量单位有克和千克,克用字母(　　)表示,千克用字母(　　)表示。4.我还知道了1千克=(　　)克。
3.通过预习,我知道了计量很重的物品有多重,常用吨作单位,1吨=(　　)千克。4.我还知道了很多较轻的物体合起来才能达到1吨,较重的物体可能一个就有几吨重。
5.2千克=(　　)克　　　　4千克=(　　)克8000克=(　　)千克 5000克=(　　)千克6.1袋食盐重500克,2袋这样的食盐重(　　)克,就是(　　)千克。7.1枚1元硬币大约重5(　　),1000枚1元硬币大约重(　　)克,就是(　　)千克。
5.春光水果超市3天售出的水果够1吨吗?
6. 果园今年大丰收,摘了2400千克苹果,1600千克橘子。苹果和橘子共多少吨?
【参考答案】：1.290　509　207 2.1000　3000　5　3　2　6　80003.(1)1000　(2)千克　(3)1 4.(1)1000　(2)1　(3)15.g　kg　 6.1000 7.1000　 8.略　9.2000　4000　8　5　 10.1000　1　 11.克　5000　512.315+358+365=1038(千克)　够1吨13.2400+1600=4000(千克)　4000千克=4吨
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《克、千克、吨》板书 1. 计量较轻的物品的质量用“克”作单位，用字母“g”表示。 2. 计量较重的物品的质量用“千克”作单位，用字母“kg”表示。 1千克=1000克 千克也叫公斤 1kg=1000g 3. 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。 1吨=1000千克 2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）千克
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，刚开始接触质量单位，，并且1克 质量比较小，在日常生活中容易被忽视，因此在教学中积极组织学生参与实践活动，动手操作，让他们在称一称，掂一掂，找一找，议一议等活动中建立克的概念，并与生活实际相联系，加深对克的理解。活动采用小组合作的形式，学生的积极性比较高，能引起学生的求知欲。不足的是学生动手操作时间较短，少数学生亲自称量了物体的重量，没能做到每个学生都亲自称一称，来增加学生对克的感性认识，形成克的概念。学生对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照设计了拎一拎、背一背两个体验环节。能进一步加深对1吨有多重的感性认识。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。