课题	解决问题的策略（列表）	单元	五	学科	数学	年级	三
学习目标	1、通过解决简单的实际问题的过程，使学生会用列表的策略找到解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2、学生在对解决实际问题的过程中不断反思，感受列表的策略，对于解决特定问题的价值，进一步发展分析，归纳和解决问题的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
重点	用列表或列式的方法解决实际问题。
难点	用列表或列式的方法解决实际问题。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	一、复习导入： 1、观看视频：田忌赛马。 2、说一说：这个故事告诉我们什么？教师总结：①解决问题要动脑筋。 ②解决问题要有一定的策略。谈话：今天我们就来研究解决问题的策略——列表。	学生观看视频。指名说一说。	通过观看视频，知道解决问题要有一定的策略。
讲授新课	二、学习新知：研究解决问题的策略——列表。 1、出示例题1：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了 30 个，以后每天都比前一天多摘 5 个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？（1）思考：题中有哪些已知条件？要求什么问题？教师总结：条件： ① 第一天摘了 30 个； ② 以后每天都比前一天多摘5个。问题：①小猴第三天摘了多少个？ ②第五天呢？（2）说一说：“以后每天都比前一天多摘 5 个” 是什么意思？教师总结：可以理解为第二天比第一天多摘 5 个，第三天比第二天多摘 5 个……。也可以说：第一天摘的个数加 5 等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加 5…… （3）你怎样解决这个问题呢？教师总结：方法一：依次写出每天的个数。方法二：先算第二天摘了多少个，再算第三天摘了多少个…… 第二天：30+5=35（个）第三天：35+5=40（个）（4）你能通过填表或列式计算求出答案吗？填一填。第二天：。第三天：。第四天：。第五天：。答：第三天摘了个，第五天摘了个。教师订正。 2、说一说：回顾解决问题的过程，你有什么体会？教师根据学生的汇报总结：（1）要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（2）可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（3）可以列式计算，也可以列表找出答案。三、巩固练习师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。第一关：一把钥匙开一把锁。 1、照这样计算，从左向右数第40个图形是（）。 2、有一排彩旗，按照1面红旗、2面黄旗、3面绿旗的顺序排列。第100面是( )旗。第二关：填一填。 1、观察图形的排列情况，第1999个图形是（）。 2、如图：●●○○○◎●●○○○◎…，按这样的顺序下去，第40个珠子是（）。第三关：想一想，填一填。 1、 ○=△+△+△+△ ○+△=30 ○=（） △=（） 2、 ○+△+△=16 ○+△=14 ○=（） △=（）第四关：想一想，填一填。 1、 1只的质量 + 1只的质量= 8只的质量 3只的质量 = 9只的质量 1只的质量 = （）只的质量 2、1只的质量 + 1只的质量 = 5条的质量 2只的质量 = 6只的质量 1只的质量 = （）条的质量第五关：果园里有桃树5行，每行20棵。梨树比桃树多30棵。梨树有多少棵？第六关：一个石子从高处自由落下，第一秒的速度为1米，以后每一秒增加10米，第4秒的速度是多少？第7秒的速度是多少？（用填表法解决）答：第4秒的速度是米，第7秒的速度是米。我们连闯六关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。	指名说一说。学生小组讨论，展示汇报。小组合作完场。学生独立填表。学生独立完成。学生独立完成。	通过说一说，使学生理解题意，培养学生的数学阅读能力。通过讨论，理解 “以后每天都比前一天多摘 5 个”的意思。通过合作完成，解决问题，同时培养学生团结协作的能力。通过填表，感受填表解决问题的优势，同时培养学生独立解决问题的能力。通过讨论，总结解决两步计算问题的策略。通过闯关练习，巩固本节课所学内容。

课堂小结	这节课我们学会了什么？生1：在解答实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。生2：用列表法解决问题可以使问题变的容易。	指名说一说。	通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。
板书	解决问题的策略（列表）