三年级上册Lesson 5 How Many ?获奖教学设计及反思

冀教版小学英语三年级上册

《Lesson 5 How Many?》教学设计

【教材分析】

本单元主要围绕一些常用语和数字进行编排的。教材为学生提供了教室、校园等场景，贴近学生的实际生活，便于学生理解。本课是在第四课的基础上对数字进行复习巩固。本课一共四个部分，第一部分是要学生学会用英语问“这是什么？”第二部分是操练第一部分所学句型，第三部分是通过“How many?”的句型，同时复习巩固第四课所学的1—5数字。第四部分是让学生运用身边的文具创设情境，进行句型操练。

【学情分析】

学生在第四课已经学习了1—5的数字，有了一定的基础。教学中要利用一些游戏调动学生的积极性。利用学生熟悉的教室，学习用具创设情境，使学生能够快速接受新知。句子是学生学习过程中的一个难点，本节课，创设情境，采用小组合作的形式突破难点。

【教学目标】

1.语言知识目标：

(1)学生能听懂、会说和认读下列词汇：

pencil，pen，ruler，crayon，pencil box

(2)学生能理解并口头运用下列问答语句：

What’s this?   It’s a              .

How many             do you have?

I have                .

2.学习能力目标：学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。

3.文化品格目标：鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

4.学习策略：利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习和探求新知识的能力。通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。

【教学重点】

学生能理解并口头运用下列问答语句：

What’s this?  It’s a              .

How many             do you have?

I have                .

【教学难点】

.学生能用所学单词、句型进行情境会话与他人进行交流。

【教学方法】

 自主质疑法、合作解疑法、交流互动法

【教学准备】

教师准备：多媒体、实物

学生准备：卡片、手偶

【教学过程】

Warming up

1 .Greeting

--Hello, boys and girls.

--Nice to meet you!

--How are you?

--I am fine, too. Thank you!

2.听唱chant。

男孩boy， 女孩girl，

teacher教我读book，

book放在desk上，

我们坐在chair上

我们都在school里，

one two three four five

3. Reviewing.

T:Now,look!What is it?(出示一本书) S s:It's a ...

(点击或画出钢笔的一部分,学生可任意联想猜测，然后再点击出示或画出钢笔的全图。)

【设计意图】

采用一些简单的问候语，拉近与学生之间的关系，缓解气氛。利用chant活跃课堂气氛，激发他们潜在的幽默情趣,活跃气氛,营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。帮助学生进入学习状态，给学生学英语创造轻松愉快的气氛。

Presentation

1. Learn new words.

A guessing game.

T:What is it?

S s:…(学生发挥想象力,随意猜测。)

T:Oh,no(yes).It is a pen.Do you have a pen?(教师手拿一支钢笔,给孩子们一种提示。)

S s:Yes.

T:Please show me Read after me, pen.  S s:…(Read and recite this word.)

T:Who can recite? Please put up your hands. S s:.(检查单词的掌握程度,背得好的给予鼓励)

T:Look carefully! Guess!What is it?(出示铅笔的一部分，让其猜想。)

S s:.(学生发挥想象力,随意猜测)

T:Right. It is a pencil.Do you have a pencil?Read after me: pencil.How to remember it?

S s:在pen的后面加-cil。

T:Good.Who can read? Please put up your hands.

 S s:.(学生朗读单词)

T:Look carefully!Guess!What is it?(使用此方法，可依次出示ruler,crayon,pencil box。)

【设计意图】

利用猜谜游戏,由部分到整体,由虚到实,趣味联想，引出新词:    pen，pencil

Ruler, crayon,pencil box;词画结合，音形结合，吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法。

2.重难点探究：

3.学习句型:

（1）How many books do you have?

book? I don't have one book. May I have one book, please?

S s: Yes.Here you are.

T:Thanks. Now I have one book. How many books do you have? Read after me.

学生跟读句子并回答问题。(依照此方法再领做两次对话。)

（2）依次点击课件出示挂图或实物:pencils,pens,pencil boxes,chairs.

T:Practice in pairs.

S s…(学生以组为单位练习对话，看哪组在最短的时间内做完对话。)

(3)  出示多媒体课件或Li Ming和Jenny的手偶。

(4)  T:Guess: What are they speaking? S s:..(学生猜测)

(5)播放录音。T:Now,let's listen and read.学生一边听,一边跟读,直到能熟练说出即可。

【设计意图】

借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境,学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。

Practice

1. Let’s play,ask and answer:

How many ...s do you have? I have .../..

2. Memory Game (记忆游戏)

【设计意图】

运用游戏的方式进一步巩固句型,满足学生在玩中学的内心需要。运用游戏结束课堂教学。使课堂气氛轻松活跃。

【课后小结】

本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦。

重点词汇：pencil  pen  ruler  crayon  pencil box

重点句式：—How many books do you have?  —I have one book.

【板书设计】

Lesson 5 How Many？

Pen

Pencil          --How many books do you have？

Pencil-box      --I have one book.

Ruler

Crayon

【课后作业】

1.在作业本上认真规范书写本课单词与句子。

2.课下运用本课单词及句子与同学进行交流。

【教学反思】

本课运用了多种学生喜爱的教学手段，如做游戏，唱歌等，激发了学生的学习兴趣。采用寓教于乐，让学生在游戏中学习英语。但是游戏设置过于多，却事与愿违，分散学生的注意力，课堂效果不太好，以后的教学中要适当的设计活动，精选精炼，争取达到理想的效果。