小学音乐人教版五年级上册第五单元 八音盒唱歌 森林水车一等奖课件ppt

导入新课

1、导入

教师：同学们有见过水车吗？

水车是什么样子的？他的用途是什么？

（课件展示）

水车是最早最原始的大型灌溉工具，它是用坚硬耐腐的木头制作的，它整体为圆形，像是巨大的车轮，周围还装着许多的水斗。

水车种类很多，但可以分为两大类：一类风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地；一种是利用水位落差推动水车，河水被人们顺着沟渠引过来，冲击着水车上顺着圆弧横嵌的木槽，木槽在水的冲击下带动水车旋转。

拓展延伸：

黄河水车的制作

今天就让我们一起来学习一首有关水车的歌曲《森林水车》。

板书课题：《森林水车》

思考交流

学生阅读课件，了解水车。

观看视频，了解黄河上水车的制作。

引出课题

齐读课题

通过思考，引导学生探究课题。

通过观看视频激发学生的学习兴趣，引出下面课程的讲解

讲授新课

1、   请同学们初听这首歌。

初听歌曲，了解歌曲内容，并感受歌曲情绪。

思考：

说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？

（欢快、兴奋、高兴。）

2、   歌曲简介

《森林水车》是一首流传广泛、由日本作曲家米山正夫创作的歌曲。

歌曲为二段体结构，第一部分描绘宁静的森林，第二部分速度转快，运用象声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子和磨坊里磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。

拓展延伸：

日本作曲家，拓展有关日本的文化了解。

3、   聆听歌曲。

师：请同学们听一听：这首乐曲是怎样描绘水车车轮转动的？

音频播放

（咕噜咕噜咕隆）

思考：

听完歌曲后，你好像看到了什么？

脑海里浮现出一幅怎样的画面？

（仿佛看到了一排排森林水车不分昼夜的欢乐的工作着。）

（我们成群结队的来到了这劳动场地，与森林水车一起劳动。）

（1）          随老师唱一唱下面几组音，注意变化音的音准。

乐谱中的#记号讲解。

#：升记号，表示升半音。

（2）          请同学们和老师一起视唱，注意感受顿音处的演唱感觉。

讲解顿音记号。

黑三角，小又小，

唱的轻巧短又跳。

教师带领学生尝试学习演唱顿音部分。

顿音部分大部分在模拟水车声音。在模拟水车声音的地方一起演唱。

思考：

歌曲中顿音记号使用较多，塑造了什么样的音乐形象？

去掉顿音记号，音乐情绪会改变吗？

（塑造表现了劳动时的愉快心情。

不使用顿音符号，音乐情绪变得平淡、没有生气。）

4、有感情地朗读歌词，读出对春天、对劳动的赞美之情。

5、填词演唱。

学生跟随伴奏演唱。

播放伴奏。

6、拓展延伸。

欣赏管弦乐《森林水车》（钢琴版）理查德·艾伦贝格。

学生聆听歌曲。

思考交流

发表自己的观点看法。

阅读课件

简单了解歌曲的各部分。

简单阅读了解日本

学生聆听音乐，思考交流。

学生思考音乐所表达的内涵。

学生认识音乐符号。

学生练习顿音演唱，从歌曲表达的音乐情绪入手，感受音乐的感情。

学生尝试没有顿音的哼唱。

思考回答问题。

朗读歌词

尝试跟随伴奏演唱。

观看视频

通过初听歌曲引导学生感受音乐。

通过歌曲简介的阅读引导学生了解歌曲创作的背景和歌曲的结构。

通过活动音乐带领学生进一步感受音乐所表达的场景和感情。

通过乐谱认识和学习相关的乐理知识，有助于学生体会演唱时的技巧。

重点训练学生对顿音的演唱能力。

通过活动帮助学生感受顿音有无对乐曲的影响，进一步深刻的感受顿音。

通过朗读歌词感受作者所表达的情感。

通过活动引导学生将课堂学到的音乐知识应用到实际演唱过程中。

通过欣赏不同版本的歌曲感受不同的情感变化。

课堂练习

请同学们设计演唱形式，一起来完成这首歌的演唱。

如：

独唱、男生齐唱、女生齐唱、演唱接龙等。

课堂小结

今天我们学习了一首日本作曲家创作的歌曲。通过课堂学会了顿音的唱法，还感受了在劳动中歌唱，歌唱春天、歌唱生活的美好情怀，感受到生活的无限美好和劳动中的愉快。

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

对本节课内容进行总结概括。

板书

森林水车

了解水车

歌曲简介

顿音、升记号