七年级上册第七课 战国时期的社会变化公开课教学设计及反思

第7课 战国时期的社会变化

1　教学分析

2　教学过程

一、导入新课

（教师引导学生通过展示的图文，参与成语游戏。）

这些成语故事反映战国时期的战争和社会变化。那么战国时期的社会发展有

何变化和特征？今天我们来学习第7课：战国时期的社会变化。

二、新课讲授

目标导学一：战国七雄

（一）社会背景

1.教师通过图片展示，帮助学生了解战国时期的社会背景。

以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。

         ——选自《孟子·公孙丑上》

教师讲述：春秋与战国最大的区别，借用孟子的话来说就是，虽然都是以力服人，春秋称霸者还会需要假借周王的名义。而到了战国时期，争雄者则连这一层也省去了。

2.总结当时社会背景：

（1）社会背景：经过春秋300年纷争，大部分诸侯国被兼并，大诸侯国左右政局，周王室统治彻底崩溃。

（2）赵韩魏三家分晋，田氏代齐。

（二）战国七雄

1.【图片展示】通过战国形势图，了解战国七雄时空分布。

2.战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

（三）战国时期的社会特征

1.教师帮助学生阅读P33面至P34面内容，提问：战国时期的社会发展有何特征？

提示：（1）强大的诸侯不再打着“尊王攘夷”的旗号，而是各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。

（2）战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

（3）七雄兼并战争不断，各诸侯国的势力此消彼长，魏国、齐国、赵国、秦国

先后崛起。秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。

（四）战国时期的战争与特点

1.【图片展示】展示马陵之战、桂陵之战、长平之战的概况,设问:战国时期有哪些战争?战争有何特点?

2.提示:

资料：桂陵之战：围魏救赵发生在公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部空虚，都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋伏在此的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴和传颂。

马陵之战：公元前341年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用）。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已大黑，魏军点火，见一棵树上写着“庞涓死于此树之下”。这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天下。

战争特点: 战争规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

课件展示：长平之战

材料研读：

材料1：据考古发现，在战国中晚期的墓葬中，河北兴隆县一次出土铁范87件，大多为农具范。

材料2：战国时期,生产力的发展,荒地大量被开垦出来,成为私田。而鲁国最早规定不论公田私田一律缴税,承认了土地私有制,占有土地的人逐渐转变为地主,出现新兴地主阶级。

问题：新兴地主阶级有何需求？

力求私有土地的合法化，掌握国家政权。

目标导学二：商鞅变法

1.[图片展示]

教师引导学生结合图文信息,帮助学生从变法的目的、背景、内容、影响等方面了解商鞅变法。

2．小组代表展示讨论成果，教师补充讲述。

(1)原因：①经济方面：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。②政治方面：新兴地主阶级的势力增强，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权，这是改革的政治原因。③军事方面：为在兼并战争中取胜。

(2)目的：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵。

(3)时间、支持者：公元前356年；秦孝公。

(4)商鞅变法的内容及作用。（见课件）

(5)意义：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。

(6)成效最大的原因：除了适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流，还有两大主观因素。一是秦国地处西陲，国家落后，因而改革决心最大，秦孝公鼎力支持商鞅变法。二是商鞅作为改革家的个人品质和措施得力。

（7）【知能拓展】商鞅变化是成功还是失败呢？

教师提示：①一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。②商鞅虽死，但因经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

目标导学三  造福千秋的都江堰

1.【图片展示】

2.教师引导学生从都江堰的构成、功能、作用等方面整理：

三、课堂总结

本课主要学了战国七雄、商鞅变法和都江堰。三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应兼并战争的需要。商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最终秦国取得优势，统一全国。

3　板书设计

4　教学反思

本课的战国七雄、商鞅变法、都江堰都是重要的知识点。首先，用学生感兴趣的人物“商鞅”的舌战群臣的图片，激起学生的兴趣，然后导入新课，在设计“战国七雄”的内容时，采用了战国形势图来培养学生的读图能力和分析能力。对于“商鞅变法的主要内容和历史作用”采用小组讨论的形式进行探究，通过教师的讲解来理解我国封建社会的形成，突破难点。教学过程中还要注意把控时间。