河南省郑州市二七区2022-2023学年七年级下学期期末语文试题（含答案）

这是一份河南省郑州市二七区2022-2023学年七年级下学期期末语文试题（含答案），共9页。试卷主要包含了积累与运用，阅读与鉴赏，感悟与表达等内容，欢迎下载使用。
2022—2023学年下学期
七年级基线测试语文试卷
注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间100分钟，满分100分。考生应首先阅读试卷及答题卡上的相关信息，然后在答题卡上作答，在试卷上作答无效。交卷时只交答题卡。
一、积累与运用（23分）
“耕读传家久，诗书继世长。”某校准备在“耕读园”开展实践活动，请你积极参与，完成相关任务。
活动一 完善解说词
“耕”泛指耕种、农耕之事。“读”可以理解为阅读、学习之义。所谓“耕读”，意为一边“耕”，一边“读”，用知识辅助耕作，又从耕作里收获知识。
我国耕读文化______（A．源源不断B．源远流长），早在先秦时期就有了士人躬耕的记载。北宋时期，宋仁宗颁布劝耕劝读政策，使得耕读相（①）的观念越来越深入人心。在耕读文化发展过程中，“耕”和“读”的内（ ② ）也越来越丰富。“耕读”不只是一种半耕半读的生活方式，更是一种情怀、一种价值追求。
今天，我们在这个小小的种植园里，在快乐的“读”之余亲历“耕”之辛，在辛勤的“耕”之余悦“读”田之美，从土地和自然中汲取成长的力量。
1．依次给解说词中加点的字注音，全都正确的一项是（）（2分）
A．zǎixī B．zàijí C．zǎi jí D．zài xī
2．依次在解说词的括号内填入汉字，全部正确的一项是（）（2分）
A．①兼②含 B．①间②含 C．①兼②涵 D．①间②涵
3．结合语境，选择恰当的词语填在横线上。（）（2分）
A．源源不断 B．源远流长
活动二赏味“耕读园”
4．“耕读园”里兴味长。请在横线处填上恰当的古诗文名句。（8分）
赏自然万物，感文人哲思。赏一池碧水，看莲花“ ① ， ② ”（《爱莲说》周敦颐），我们可以感受到高洁质朴的君子之风；观花木斗艳，看“ ③ ， ④ ”（《晚春》韩愈），我们可以感受到春之将逝的留恋之意；踏满径芬芳，悟“ ⑤ ， ⑥ ”（《己亥杂诗》龚自珍），我们可以感受甘愿牺牲的奉献之心；览景色变化，历“ ⑦ ， ⑧ ”（《游山西村》陆游），我们可以感受到世间万物消长的变化之理。
5．“耕读园”劳动实践活动结束后，小文同学想写一副对联描述自己游览的感受，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合成一副对联，把组合后的序号写在横线上。（3分）
①雨来 ②晴起 ③躬耕 ④坐读 ⑤半架书 ⑥三分地
上联：______ ______ ______
下联：______ ______ ______
活动三共话劳动意
为了弘扬“耕读”文化，班级开展了劳动教育的交流会。以下是同学们搜集的材料，请你参与并完成任务。（6分）
材料一2022年4月，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，规定从2022年9月起，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。
材料二为了让学生们实实在在“接地气”，郑州一些学校开发出各类“土味”课堂、“半亩棉田““成长种植园”“空中农杨”……这些别开生面的课堂，把知识从教室里搬到了田野上，让孩子们在田间地头感知自然的力量、享受劳动的乐趣。
材料三
“空中花园”劳动实践活动留言区
“空中花园”劳动实践活动留言区
留言1：挺好，但是就怕“劳动老师生病了，这节课上数学”。
留言2：希望学校不要搞成“劳动摆拍”，上传几张照片了事。
留言3：学以致用才是关键啊！有没有可能把整理房间安排上。
留言4：“劳动作业”千万要在学校完成啊，带回家就成了“家长劳动作业”。
图1

图2
6．请你提取以上三则村料的主要信息，写出探究结果。（3分）
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7．请你结合上面的村料就“如何开展劳动教育“提出自己的建议。（3分）
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二、阅读与鉴赏（47分）
（一）阅读下文，完成8—11题。（共16分）
父亲的二胡
①在病床上躺了三年的母亲，最终还是撒手离开了我们。
②母亲走后，扔下父亲一个人在乡下居住。无论我们怎么劝，他都不肯来城里和我们同住。后来，不知什么原因，父亲突然同意搬来城里了。我选了个周末开车回乡下接父亲。
③我到后，父亲开始配合我整理自己的衣物，还往行李箱塞了几本书。父亲着了一眼屋里说：“其它都不带了吧，城里啥都有。”我想起父亲平日里酷爱的那把二胡、便提醒他带上。父亲摇摇头说不带了。我又劝父亲，城里无论是小区还是公园都有老头老太太在玩乐器，就当是消磨时间，带上吧。父亲不置可否，我就把父亲的二胡拿到了车上。
④说起来，父亲在空闲时拉二胡已有几十年。父亲是农村卫生站的赤脚医生，忙碌着乡里人头疼脑热等各种事情，贴补家用。卫生站的诊疗室挨着自家的房子，每天临近天黑，乡村乐队的老头们便来到我家院子里，坐等卫生站关门。到了卫生站下班的时间，父亲一关好门，就眯着笑眼加入了这个欢乐的队伍，和上几曲，没有个把钟头下不来。父亲最喜欢拉苦音慢板，偶尔也拉几曲草原民歌。父亲在一边拉，常有老头们三三两两围过来跟着哼唱，每当唱到“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”时，父亲的身子随悠长的调子晃动着，眼晴却从窗口望出去，一直望到很远很远的地方，仿佛已置身于千里草原，那里有白云、有河流、有羊群……
⑤在外忙完农活挑着尿桶归家的母亲，踏进院子看了一眼摇头晃脑的父亲，头一扭脸一沉，一句话也不说便扎进了后院喂鸡鸭，扎进了那似乎总也干不完的农活里。母亲叫喊鸡鸭们回笼的声音从后院传来，一次又一次试图压过院子里的合奏声、无效，母亲改用重击手中装饲料的洋锡桶的方式。声音哐哐地再从后院传来，父亲心领神会母亲是来了脾气。
⑥曲罢，父亲收拾乐器送走众人，从后院出来的母亲把手上抱着的柴火往脚边一丢，敞开嗓子对父亲吼：“一天天的眼里就没活儿了？诊所坐一天开一天处方，屁股都长在凳子上了，这天比锅底还要黑了你还坐着！全村就你这日子过得最自在，日日鬼叫一样，烦不烦人！”母亲嘴里的话像早上鸡舍跑出来的鸡，一阵又一阵往外蹿，招架不住的父亲拾起柴火往家里走，烧火煮饭。
⑦弓着背在灶边烧火的父亲被浓烟呛得眼泪直流，母亲看了又是一阵咆哮：“你除了拿笔开药方拿破烂二胡还能干些什么？”被母亲赶至一旁的父亲默不作声，只是帮忙干提水等重活。母亲的抗议没能阻止父亲对二胡的爱好，父亲倒是想到一些折中的办法，晚间或是在看病的间隙回屋做一些家务活，可父亲再怎么权衡依旧是免不了遭到母亲的唠叨。
⑧父亲嫌弃母亲不懂艺术，母亲埋怨父亲不干家务，只会弄这些不着调的事情，俩人就好像打游击战，你进我退，我退你进。父亲手中的二胡一响就招来母亲的责骂，父亲无视母亲的哀怨更是激怒了母亲，叫喊着要砸了父亲的二胡。父亲也不管那么多，没病人的时侯趁着母亲不在也拉上一曲，可只要被母亲逮到了，他就要被催着去喂鸡喂鸭去菜园子里浇水……
⑨父亲被接到城里后，除了偶尔翻翻带来的医书并无其他消遣，终日一副闷闷不乐的样子，我和妻子只好想各种办法让父亲快乐起来。发现父亲爱看书，我便从网上给他买回来各类书籍，甚至还买了一些他年轻时愿意看的武侠小说，还给他配了个放大镜。父亲看得很入述，时而还因为书中的情节一个人哈哈大笑，好几次叫他吃饭都听不到。妻子说，最近父亲总算是有了笑容，还常常说起书中的内容。我想也是，父亲是个有文化的人，书籍最能安抚他的心灵了。
⑩一日，饭后我带着父亲下楼散步，还没走多远便听到悠长的二胡声。父亲立即停住脚步，把目光投向远处。小区电子显示屏正在播放二胡演奏的节目，演奏者投入地拉着二胡，曲调苍凉的声音在小区里回荡。
⑪父亲张口就说：“是《二泉映月》。”
⑫二胡的声音绊住了父亲的脚步，一直在原地站着的父亲目光紧紧盯着大屏幕。这时，我突然想起，自从母亲去世后，父亲再也没有拉过二胡。
（作者：叶惠娟，选自《微型小说选刊》，有删改）
8．下列对本文内容理解和分析不正确的两项是（）（）（4分）
A．文章回忆和现实交织，回忆了父亲拉二胡的往事，同时也叙述了父亲在母亲去世后的生活。
B．第⑥段画线句运用比喻的修辞，生动形象地写出母亲的话又快又多，流露出“我“对母来的厌恶之情。
C．文中第⑧段加点字“进”字从母亲的角度来讲是责骂和催促父亲干家务，从父亲的角度来讲是见缝插针地拉二胡。
D．文章末段“绊住”一词，化无形为有形、生动地表现了父亲被二胡声吸引，不愿离去的样子。
E．全文以“父亲的二胡“为线索组织材料，叙述了父母相处的几件事，结构完整，脉络清晰。
9．文章是如何表现父亲对二胡的热爱的？请结合第④段内容简要分析。（4分）
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10．文章为什么用大量笔墨描写母亲对父亲拉二胡的态度？请结合文章内容简要分析。（4分）
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11．班级开展“一词荐文”活动，你会选择下列哪一个词语向同学们推荐本文？请结合文章内容，阐述理由。（4分）
A温情 B伤感
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（二）阅读下文，完成12—14题。（共13分）
遥远的麦田
①那是一块很大很大的麦田，大得把世界隔在视线的尽头。
②夕阳一盏，余晖满天。远远望去，麦穗犹如镀上青金色，金中泛青、青里起金，铺成一块巨大的毯子，空濛又奇幻。其实，五月的麦子还很年轻，秆是绿的，叶是绿的，麦芒是绿的，麦仁也是绿的。落日多情，细亮的光线绕成网、织成幕，闪得人眼睛也细了。麦芒如一根根金制的吸管，吸收着大自然的灵气。闭上眼晴可以听到麦仁细细吮吸的陶醉声，还可以闻到麦子清甜的淀粉香。睁开眼，看见两只不知名的鸟儿正扇动着翅膀飞进夕阳的光晕里。那刻，我想起了陶渊明的诗“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞乌相与还”。这里虽然没有山，但有树。有了树，鸟儿就有了家。远远望去，不知道是麦田长进了天里，还是天嵌入了麦田里，茫茫然连成了一片。
③我长久地站在那里，站成了一株麦子，披着轻薄的晚霞，浴着凉软的晚风，像麦子一样摇头晃脑。躲在麦田里的鸟儿时不时啁啾几声，潜伏起来的虫子悄悄地唧唧复唧唧，它们在吟诵田园诗。那刻，我想化用顾城的诗：麦子在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好。
④多久没有见过这么广阔、纯粹、真诚的世界了？为了看到更广阔的世界，我一路披荆斩棘，终于跳出农村，扎根于城市。然而，我的世界却越来越狭窄了。空间是狭窄的，狭窄到身体被限制在几十平方米的格子里。时间是狭窄的，狭窄到独处几乎成为奢望。时空的狭窄逼迫得人与事也狭窄起来，疏于用心经营。这些狭窄挤压得人心几乎成了一个没有任何弹性的实体，脆弱冷漠、僵硬疏离。
⑤此刻，在这样一个偶然的黄昏，这一切都被抚慰。那颗心被抻开、再抻开。终于，它变得柔软了、敞亮了、自在了、豁达了。
⑥这片遥远的麦田让我想起那片更遥远的麦田。
⑦故多产麦，麦田如沙漠般辽阔无垠。田里易夹生野麦和燕麦，它们和小麦长得几乎一模一样，因此很难区分。不过，它们的穗子和小麦穗明显不同。于是，每到抽穗时节，乡人们就会蹚入麦田拔除杂麦。
⑧那天，我做功课累得昏昏沉沉，母亲带我去麦田拔杂麦。平原地区的麦田连绵成海，人的视线几乎不受阻隔，被空旷拉到无限。我一头扎进麦田里，目光如放出去的钓线，轻而易举地就在麦海中钩起猎物。
⑨不知过了多久，我腰身酸疼，抬身舒缓，不经意间瞥见夕阳正悬在树梢，树远如荠，无数朵荠菜做成托盘盛着咸蛋黄样的落日。余晖如金水般明晃晃、金灿灿地流动着——整个麦田神圣了。天地那么博大，而我那么渺小，这对年少轻狂的我来说，是一个巨大的打击。我心里的骄狂在那一刻湮灭了，我感觉自己成为一个点，一个微不足道的点，如浮尘般轻飘飘地浮在天地间。直至后来读陈子昂的诗“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，我才能准确描述当年的感受——孤独渺小。
⑩那天，麦田教给我谦卑和敬畏。那晚我辗转难眠，用目光在中国地图上游历了一遍又一遍。一个村庄的麦田就可以那么旷博，九百六十万平方公里的土地上有多少个村庄呢？
⑪如今，我终于明白那天在我身上到底发生了什么。那是一个女孩意识觉醒的日子，她在与天地的对话中找到了自己的坐标，知道了“我是谁”“为什么而来”“又将去往何处”。我想，每个人都有一块自己的麦田，它养育我们的身体，启蒙我们的精神，引领我们的人生旅程。
⑫天色渐青，遥远的麦田渐渐入梦。我知道，我又一次得到了它的点醒。
（作者：陈雪，选自《中国青年作家报》，有删改）
12．下列对本文内容理解和分析不正确的两项是（）（）（4分）
A．本文第②段和第⑨段都描绘了夕阳西下的情景，营造了静谧的氛围，流露出作者因时光流逝而产生的淡淡的伤感之情。
B．文章第②段画线句子反复描写了五月麦子的颜色，突出了麦子还未成熟时的状态和蓬勃的活力，蕴含着作者愉悦之感。
C．文章第⑥段，在结构上起到承上启下的作用，承接上文对眼前麦田的描写，引出下面对故乡麦田的回忆，照应题目“遥远的麦田”。
D．文章第⑨段引用陈子昂的诗句，准确地描述了自己在面对天地的博大时，所产生的孤独渺小和壮志难酬的感受，更有感染力。
E．文章末段“我又一次得到了它的点醒”，文中两次“点醒”，一次是身居农村年少轻狂时，一次是扎根城市感觉“我”的世界越来越狭窄时。
13．联系上下文，品味文中画波浪线的句子，思考并回答括号里的问题。（4分）
（1）我长久地站在那里，站成了一株麦子，披着轻薄的晚霞，浴着凉软的晚风，像麦子一样摇头晃脑。（删除加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）（2分）
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（2）那是一个女孩意识觉醒的日子，她在与天地的对话中找到了自己的坐标，知道了“我是谁”“为什么而来”“又将去往何处”。（这里的“坐标”是什么意思？）（2分）
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14．文中“遥远的麦田”有多重意蕴，请结合本文的内容和主旨加以探究。（5分）
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（三）整本书阅读（4分）
15．俄国著名诗人普希金曾说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急……”以下两部小说中的人物，在面对生活的“欺骗”时，态度有什么不同？请结合相关情节简要分析。
《骆驼祥子》祥子 《海底两万里》尼摩船长
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（四）古诗文阅读（共14分）
阅读下面两个文段，完成第16—19题。（10分）
【甲】
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一扶范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平极按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二极己具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一根内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
（节选自《梦溪笔谈》卷十八）
【乙】
伦有才学，尽心敦慎，数犯严颜，匡弼①得失。每至休沐②，辄闭门绝宾，暴体田野。后加位尚方令。永元九年，监作秘剑③及诸器械莫不精工坚密为后世法。
自古书契④多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣⑤贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
（节选自《后汉书·宦者列传⑥蔡伦》）
【注】①匡弼：纠正辅佐。②休沐：古代称官员休假。③秘剑：皇室用的剑。④书契：书籍文契。⑤缣（jiān）：双丝的细绢。⑥列传：中国纪传体史书的体裁之一，一般用以记述人物事迹。
16．下列对甲文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）
A．“始印五经”中的“始印”是“才开始印刷”的意思，说明板印书籍开始使用的时间。
B．“字平如砥”中的“如砥”指的是“像磨刀石一样”，生动地说明了字印用平板按压后十分平整。
C．“更互用之”中的“更互”意为“交替，轮流”，说明密布字印的两块铁板能轮流使用。
D．“不若燔土”中的“不若”在这里是“比不上”，表明毕昇选用泥土刻字的高明之处。
17．下列对乙文中画线部分的断句，正确的一项是（）（2分）
A．监作秘剑/及诸器械莫不精工/坚密为后世法）
B．监作秘剑/及诸器械莫不精工坚密/为后世法
C．监作秘剑及诸器械/莫不精工/坚密为后世法
D．监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法
18．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
其印自落，殊不沾污。
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19．两文都记载了我国吉代的伟大发明，甲文详写了活板的制作过程，乙文略写了造纸过程，请结合选文出处写出这样安排详略的理由。（4分）
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阅读下面两首诗歌，完成第20题。（4分）
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
20．两首诗都写到“月”，但营造的氛围和表达的情感并不相同，请结合诗歌内容简要分析。（4分）
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三、感悟与表达（30分）
21．阅读下面的材料，根据要求作文。（30分）
孤独时遇见知音，他能引发我们心灵的共鸣；彷徨时遇见良师，他能指引我们前行的方向；懵懂时，遇见好书，它能深化我们的思想；烦忧时，遇到美景，它能涤荡我们的心灵……遇见可以是不期而遇的惊喜，也可以是如约而至的重逢，生活中总有许多美好的遇见。
请以“真好，我在此时遇见你”为题，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；
②书写工整，不少于500字；
③文中不出现真实的地名、校名、人名等信息。









参考答案
一、1．C2．C 3．B
4．①（予独爱莲之）出淤泥而不染，②濯清涟而不妖③草树知春不久归，④百般红紫斗芳菲
⑤落红不是无情物，⑥化作春泥更护花⑦山重水复疑无路，⑥柳暗花明又一村
5．示例1上联：②③⑥下联：①④⑤示例2上联：⑥②③下联：⑤①④
示例3上联：①④⑤下联：②③⑥示例4上联：⑤①④下联：⑥②③
6．示例一：国家重视劳动教育，学校围绕劳动教育积极开展相关实践活动，但是劳动教育在开展过程中还存在一些问题，还需要进一步完善。
示例二：教育部要求学校开设劳动课程，郑州学校开发了各类劳动课程，劳动教育开展过程中的问题，引发家长、学生的热议。
7．（1）学校要重视劳动教育，按要求开设劳动课程。（2）学校要认真落实劳动教育课程，不搞形式主义。
（3）劳动课程应当结合学生的生活实际，做到学以致用。（4）劳动救育课程应当内容丰富、形式多样。
（5）家长要认识到劳动教育的意义，有意识锻炼孩子的劳动能力。
（6）学生要培养正确的劳动观念，积极参与各类劳动实践。
二、（一）8．B E
9．①通过“几十年”“每天”“个把钟头”等时间词写出父亲拉二胡的时间之长，表现出父亲对二胡的热爱。（或运用“一……就……”这样的关联词，写出父亲迫不及待地拉二胡的心情，表现出父亲对二胡的热爱。）②通过刻画父亲拉二胡时身体随音乐晃动、眼睛望向远方等细节，写出父亲沉醉在曲调之中，表现父亲对二胡的热爱。③通过父亲一下班就跟着老头儿们拉二胡的事情，表观出父亲对二胡的热爱。④刻画父亲“眯着笑眼”的神态，写出父亲要拉二胡时愉悦的心情，表现父亲对二胡的热爱。（或刻画父亲“晃动身体”的动作，写出父亲沉醉在曲调之中，表现父亲对二胡的热爱。）⑤作者在叙述和描写父亲的状态时，加入了自己的理解和想象，写出父亲的沉醉和神往，表现父亲对二胡的热爱。
10．①表现母亲对父亲拉二胡、疏于家务的不满和抗议。②通过母亲的态度来突出父亲对二胡的痴迷和热爱。③母亲反对激烈，父亲灵活应对，突出父亲的隐忍和对母亲的爱。④母亲反对激烈，但一直设有改变对家庭的付出和爱，表现了温情的主题。⑤大量笔墨描写母亲对父亲拉二胡的态度，为后文父亲在母亲去世后不再拉二胡的情节做铺垫。
（或答出：在母亲激烈的反对下父亲仍然坚持拉二胡，与后文母亲去世后父亲停止拉二胡形成鲜明对比。）⑥表现了在当时的农村社会背景下，繁重的现实生活与精神世界的追求之间的矛盾。
11．示例一：我会选择“温情”，①母亲去世后，“我”把父亲接到城里，“我”对父亲的关心体贴，想方设法安抚他的心灵；②虽然父亲嫌弃母亲不懂艺术，母亲埋怨父亲不干家务，但两人都在为家庭付出；③母亲去世后，父亲害怕睹物思人，就再也没有拉过二胡。这些都表现了家庭的温情。
示例二：我会选择“伤感”，①母亲去世后，父亲因害怕睹物思人，回忆起与母亲相处的时光而难过，再也不拉二胡；②母亲去世后，父亲无论是换环境还是看小说都无法排遣内心的孤独；③“我”看到父亲的孤单现状，内心（或叙述的笔调）是略带伤感的。
（二）12．A D
13．（1）加点的部分物我交融（或运用了比拟的修辞手法），描写了“我”完全沉浸于眼前的美好，删去加点部分后，全句只是描写了作者作为旁观者在欣赏麦田，不能充分表现作者沉醉的状态。
（2）“坐标”在这里的意思是作者对自己有了更清醒的认识，对未来有了更明确的追寻方向。
14．本题为分层赋分
第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“遥远的麦田”。
示例一：“遥远的麦田”指的是回忆中年少时的麦田，指时间上的遥远。
示例二：“遥远的麦田”指的是广阔的、辽远的麦田，指空间上的遥远。
示例三：“遥远的麦田”既指的是回忆中年少时的麦田，指时间上的遥远；也指广阔的、辽远的麦田，指空间上的遥远。
第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。
示例一：“遥远的麦田”既指的是回忆中年少时的麦田，指时间上的遥远；也指广阔的、辽远的麦田，指空间上的遥远。我现在生活的世界是狭窄的、冷漠的、僵硬的，与麦田所展现出的纯粹、真诚相去甚远。
示例二：“遥远的麦田”既指的是回忆中年少时的麦田，指时间上的遥远；也指广阔的、辽远的麦田，指空间上的遥远。年少时的我感受到自己如此渺小，天地如此博大，想要探索的世界如此广阔和遥远。
第三层级：思维全面，理解由深度，能关联多个层面。
示例一：“遥远的麦田”既指的是回忆中年少时的麦田，指时间上的遥远；也指广阔的、辽远的麦田，指空间上的遥远。我现在生活的世界是狭窄的、冷漠的、僵硬的，与麦田所展现出的纯粹、真诚相去甚远。麦田抚慰我的心灵，让我在这里感到自在、豁达，它是我心灵的家园。
示例二：“逼远的麦田”既指的是回忆中年少时的麦田，指时间上的遥远；也指广阔的、辽远的麦田，指空间上的遥远。年少时的我感受到自己如此渺小，天地如此博大，想要探索的世界如此广阔和遥远，麦田教会我谦卑和敬畏，启蒙了我的精神，引领我追求更遥远的世界。
示例三：“遥远的麦田”既指的是回忆中年少时的麦田，指时间上的遥远；也指广阔的、辽远的麦田，指空间上的遥远。我现在生活的世界是狭窄的、冷漠的、僵硬的，与麦田所展现出的纯粹、真诚相去甚远。麦田抚慰我的心灵，让我在这里感到自在、豁达，它是我心灵的家园。年少时麦田教会我谦卑和敬畏，启蒙了我的精神，启发我追求更广阔的世界，是我不断追寻的远方。
示例四：“遥远的麦田”既指的是回忆中年少时的麦田，指时间上的遥远；也指广阔的、辽远的麦田，指空间上的遥远。年少时的我感受到自己如此渺小，天地如此博大，想要探索的世界如此广阔和遥远，麦田教会我谦卑和敬畏，启蒙了我的精神，引领我追求更遥远的世界。长大后麦田抚慰我的心灵，让我感到自在、豁达，它是我心灵的家园，是我不断追寻的远方。
（三）15．示例生活的“欺骗”指的是生活中遇到的挫折和困难。面对挫折和困难，祥子终逆来顺受，终妥协屈服。如面对孙侦探敲诈，他无奈交出买车的钱；面对刘四爷的盘剥和虎妞的蛮横不讲理，他不吭声和忍耐。面对挫折和困难，尼摩船长冷静镇定，勇敢搏斗。如潜艇被围困在南极大冰盖下时，尼摩船长带领大家用工具砸，用开水浇，借助潜艇的重量压碎冰块，最终脱离困境。
三、16．A 17．D
18．字印就自然落下来，完全不沾药料。
19．甲文选自《梦溪笔谈》，《梦溪笔谈》是一部笔记作品，记载了丰富的科技知识，所以通过详写活板制作过程来反映我国古代的科技成就；乙文选自《后汉书》，《后汉书》是纪传体史书，属于人物传记，主要突出人物性格。所以通过多个事例来突出蔡伦的才华，因此对造纸过程进行略写。
20．《竹里馆》中的“月”是明朗的，营造了清幽的氛围，表现了作者沉浸于隐居生活的美好和淡泊的心态；《泊秦淮》中的“月”是迷离的，渲染出凄清的氛围，表达了作者沉重的家国之忧。