西师大版三年级上册3.解决问题说课课件ppt

这是一份西师大版三年级上册3.解决问题说课课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第 四单元第三课时《 解决问题 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第四单元第三课《 解决问题 》。本节课主要内容是 让学生在学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程后，初步掌握计算方法的基础上，通过解决一些实际问题，进一步巩固两位数除以一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，以及解决问题方法的多样性和结论的严密性。
三年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，通过一系列的提问引导学生如何分析题意，确定解题思路，培养学生的读题能力，让学生理解进一法。
【知识与技能】：能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。【过程与方法】： 能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。【情感态度与价值观】： 运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。
理解“至少”的含义，并进行正确解题。
让学生独立解决的问题来激发他们的求知欲。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，通过小组合作，全班交流来修改自己的想法，调动学习积极性。学生利用自己的生活经验来解决数学问题，体会到了数学的应用价值。
（一）、导入新课 （创设生日会的情景。） 师：老师刚才听说咱们班级有一名同学明天过生日，是谁让老师认识一下好吗？老师代表全班同学祝你生日快乐。告诉大家一个好消息：今天是小华的生日，他还想邀请同学们去参加他的生日宴会呢，你们想去吗？为了表示祝贺我们全班95人参加，如果每张桌子坐8人，同学们帮忙算一下，看看至少需要几张桌子？今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。（ 板书课题：解决问题。）
（二）、探究新知1、学习例1。（出示课件例1）师：请同学们仔细观察，从图中得到了那些数学信息？能解决这个问题吗？生：有95人，每张桌8人，求至少需要几张桌子？师：“至少”是什么意思？生：就是最少的意思。师：回答的很好。就是求最少需要几张桌子？能解决这个问题吗？生：能。师：下面就试试吧。学生先在本上做，然后小组讨论。师：谁来说说你们是怎么做的。
生：95÷8=11（张）……7（人），我认为至少需要11张桌子，因为7人不够一张桌子。生：不对。我认为需要12张桌子，7人不满一桌也需要坐一桌。师：到底11张还是12张呢？同学们在商量一下。（小组讨论）生：我们认为是12张，剩下的7人不能没座位，必须加一张。师：有不同意见的吗？生：没有。
师：老师也同意你们的说法，像这样根据实际情况，11张桌子不能坐下95人，所以还应该再准备一张桌子。也就是无论余数大小都要给商再加1。我们把这种方法叫进一法。师：检验一下学习情况。完成第52页课堂活动1题。（全班订正）
2、学习例2。（课件出示例2）学生读题，理解题意。师：这里的“合算”是什么意思？全体学生马上回答：就是更便宜，花钱少。师：同学们回答的很正确。你们谁能说说怎么做？生：我是先算出6个人买单人票共需多少钱，在与包船的钱比较。师：他说的可行吗？生：我们前面学过这样的，可以。师：对。谁能说说解题过程？生：16×6=96（元） 96>87 答：包船比较合算。
师：我们刚才比较的是总价。还有不同的解法吗？学生小组讨论，全班交流。生：87÷6=14（元 ）……3（元） （包船平均一人花14元多点，看作14元） 14元<16元 答：包船比较合算。师：有道理吗？生：有。比较的是一人花的钱数。师：也就是比较单价。总结：遇到类似租船这样的问题，我们既可以用乘法算出总价，在进行比较，也可以用除法算出单价，在进行比较。虽然方法不同，但是结论一样。
（三）、课堂小结师：咱们今天学会解决哪些问题？生：我会解怎样租船合算的问题。既可以比较总价也可以比较单价。生：我会解决像例1这样至少需要几张桌子的问题。
七、课堂练习1.用竖式计算。96÷3=　　　　96÷4=　　　　56÷8=　　　　21÷7=
2.全年级有95人,每桌坐8人。至少需要多少张桌子?分析与解答:要求需要多少张桌子,用除法计算,可列式为95÷8。列竖式计算,先用十位上的9除以8,商是(　　)个十,在十位上商(　　),然后把余数和(　　)位上的数相加为(　　),再继续除以8,商(　　)后余数为(　　),即(　　　)=(　　)(张)……(　　)(人)。由于剩下的(　　)人也需要1张桌子,所以应该再加1张桌子,总共需要(　　)张。
3.通过预习,我知道了解决实际问题时,要理清题中的数量关系,根据实际情况,从不同角度寻找解决问题的途径。
4.说一说至少要摆多少张这样的沙发。
【参考答案】：1.32　24　7　32.1　1　个　15　1　7　95÷8　11　7　7　123.略　4.14÷3=4(张)……2(人)　4+1=5(张)
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《解决问题》板书 例1、95÷8=11（张）……7（人）…………7人也需要一张桌子11＋1=12（张）答：至少需要12张桌子。例2、（1）16×6=96（元） 96>87……………… 比总价(2)87÷6=14(元)……3（元）14<16 ………… 比单价答：包船比较合算。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，将课堂内外紧密结合，使教学内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。加强小组合作学习，突出学生的主体地位。解决班级教学条件下学生两极分化的问题，或教师与学生、学生与学生之间互动机会少的问题，为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。本课无论在进行新课还是在练习过程中，教师都引导学生进行充分的合作与交流，采用小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动，让小组成员通过讨论来提出、发现并解决问题，然后再汇总各组的信息，沟通他们所学的东西，让大家共同分享他们的学习成果。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。