小学数学西师大版四年级上册万以上数的读写说课课件ppt

这是一份小学数学西师大版四年级上册万以上数的读写说课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元第一课时《 万以上数的读写 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元第一课《 万以上数的读写 》。本节课主要内容是 让学生清晰万以上数的读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段，中间没有0数的读法；中间有0的数的读法。从高位起，一级一级地读。亿级、万级与个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。在教学中，充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步的提高，同时引导学生体会并巩固万以上数的写法。万以上的数的写法，主要是学生理解在有0的情况下的几种写法，加强练习已达到熟练。
四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣，学会读写。
【知识与技能】： 1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。3.掌握万以上数的写法，能根据数级正确的写出万以上的数。【过程与方法】： 1.通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。2.培养学生主动迁移知识的思维习惯，提高学生的写数能力。 【 情感态度与价值观】：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
掌握万以上的数位顺序表，能正确读写万以上的数。
中间或末尾有0的数的读写法。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣，引导学生不断体验数的产生、进位和位值，逐步发展学生的数感，加深学生对位置值的理解。
（一）、导入新课师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。 让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？（中国国家图书馆藏文献26970000册（件）。珍藏甲骨35651片……，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。）讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。师：今天我们就来学习万以上数的读法。
1、教学例出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿。教师出示思考问题：①写万以上的数应先做什么，从哪一位写起？②写万级或亿级时怎样读写？③每一级中间的0怎么写？每一级末尾的0怎么写？师和学生交流：请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说给同组同学听一听。
（二）、探究新知1、教学例1读出26970000、35651、4896000。教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
学生写数，教师指导。生交流写法。师和学生交流：谁愿意选一个数给大家介绍一下自己的写法。预设：1：在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写“4”……预设2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43”……预设3：写四十三万二千五百五十一时，先分级四十三万¦二千五百五十一，把四十三万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写四十三。写完万级之后画上分级线，再写个级上的二千五百五十一。因此四十三万¦二千五百五十一写作：432551。 预设4： 写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090”，个级上写3000。 预设5：七亿的亿级上是七，就在亿位上写7，其余各位都写0。
预设6：写二千零九十万三千时，先分级二千零九十万 ¦三千，把二千零九十万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写二千零九十。写完万级之后画上分级线，再写个级上的三千，这样写不容易出错。因此，二千零九十万 ¦三千写作：2090 ¦3000。如：写七亿时，知道亿级上是七，写作：7；然后用0把万级和个级补充出来。
师小结：写出数位顺序表，从个位起，向左每4个数位为一级。写数时，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，那一个数位上一个计数单位也没有就写0占位。（部分重点板书）
2、写一写 出示：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四师和学生交流：根据上面例3的经验，试着写出这三个数。如果不看数位顺序表，你能写出上面的3个数吗？有什么好办法？试试看。生试着写出这三个数，并交流写数的方法。预设学生交流：①从高位写起。②先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数。③哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。④写完后还可以画出分级线检查检查。
（三）、 巩固新知课本第7页第5题写出下面各数四千八百万 六千零一万五千三百二十 三百零二万六千五百 八亿五千零七十万零四 根据万以上数的写法“万以上数的写法：对照数位顺序表，从高位到低位，先写亿级，再写万级，最后写个级。写数时，根据万以上数的写法，从最高级的最高位往下写，要注意0的处理，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上用0来补齐。”写出这几个数。
（三）、课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！
七、课堂练习1.观察下面两组数,接着数出后面的4个数。(1)26、36、46、56、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)(2)220、320、420、520、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)
2.填空题。(1)由6个千和3个百组成的数是(　　)。(2)由6个千和3个十组成的数是(　　)。
3.例:读出下面横线上的数。截至2008年底,中国国家图书馆馆藏文献26970000册(件)。珍藏甲骨35651片……国家图书馆年均接待读者约4896000人次。分析与解答:读数之前应该先分级,从右起(　　)位一级,每一级按照个级的读法读,只是在最后加一个“万”字或“亿”字,要先读亿级、再读万级,最后读个级。(1)26970000读作:(　　　　)。(2)35651读作:(　　　　)。(3)4896000读作:(　　　　)。
4.例:写出下面各数。四十三万二千五百五十一　 二千零九十万三千 　七亿分析与解答:写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0。(1)四十三万二千五百五十一中有(　　)个十万,(　　)个万,(　　)个千,(　　)个百,(　　)个十,(　　)个一。即写作(　　　)。(2)二千零九十万三千写作(　　　　)。(3)七亿写作(　　　　)。
5.读一读。50100800读作:　　　　　　　　　　　 2006500读作:　　　　　　　　　　　 8040003000读作:　　　　　　　　　　　 3500060080读作:　　　　　　　　　　　
6.通过预习,我知道了写数时从最高位写起,哪个数位上有几个计数单位,就在这个数位上写(　　),哪个数位上一个计数单位也没有,要在那一位上写(　　)占位。
7.写出下面各数。九百七十　 ( )三百六十万二千 ( )　　　　　　　　　　　 九百七十万　　( )　　　　　　　　　 十万零五十　　( )　　　　　　　　　 九百七十亿　 ( )　　　　　　　　　　 九十五亿零四万　 ( )　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
【参考答案】：1.(1)66　76　86　96(2)620　720　820　9202.(1)6300　(2)60303.四　(1)二千六百九十七万　(2)三万五千六百五十一　 (3)四百八十九万六千4.(1)4　3　2　5　5　1　432551(2)20903000　(3)7000000005.略6.几　07.970　3602000　9700000　100050　97000000000　9500040000
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《万以上数的读写》板书从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。 中间0的读法 每4个数位为一级从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，那一个数位上一个计数单位也没有就写0占位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课， 在学生掌握了如何读万以上数的读法以后，我把这节课所学的知识运用到解决实际现实的问题上，通过读法来体会大数的意义。这时的读数，学生已经对大数的有关知识有了初步的了解，因此，通过读数可以理解每一个大数的具体含义，加深对大数的意义的理解，再采取了复习法引入对写法的学习，通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写。回忆万以内数的写法，是为下面学习万以上数的写法作铺垫，通过学生的观察分析，知识的迁移、合作交流等措施，调动学生的学习积极性。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。