小学数学人教版五年级上册3 小数除法用计算器探索规律教学设计

这是一份小学数学人教版五年级上册3 小数除法用计算器探索规律教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，小组合作，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第9课时    用计算器探索规律课题用计算器探索规律课型新授课教学内容教科书第35页例9的内容教学目标1.经历用计算器探索规律的过程，并能运用探索出的规律解决有关小数乘除法计算的问题。2.培养学生分析、归纳的能力。教学重点运用计算器计算，发现算式的规律。教学难点运用规律直接写出商。教学准备多媒体课件，计算器（学生自备）。  教  学  过  程备  注一、情境导入教师：同学们，今天大家都准备了计算器，下面我给大家变个魔术，谁能来配合一下老师？指名学生上台。教师：你心里从1~9中任选一个数，用计算器计算这个数除以99，你把结果告诉我，我就能很快的说出你选的数字是几。学生说出，教师很快猜出数字。    教师：是不是很神奇？你们想不想学一学方法？学完这节课相信你们就可以学会这个魔术啦！（板书课题）二、小组合作，探索新知  学习例9。（1）课件出示例9（上半部分）。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：大家先独立用计算器算一下这三个题的得数。教师指名汇报，集体订正。教师：观察这两道题，你能发现什么规律吗？（3）小组合作，交流讨论。教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，说说你们发现的规律。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（4）结果汇报教师：刚才听到同学们讨论时说的方法都不错，现在谁能说说你的发现？（指名学生回答，根据学生叙述板书）课堂预设：同学们可能说出多种情况（如下）。学生1：它们的商都是循环小数。学生2：循环节部分都是被除数的9倍。课堂小结：教师：同学们总结的都很不错！通过这几个题我们发现，这几个数除以11，商都是循环小数，且整数部分是0，循环节都是被除数的9倍。（5）运用探究教师：下面我们再看几个题，不计算，运用我们发现的规律，你们能直接写出下面几题的商吗？教师：同学们先独立完成，然后小组交流讨论。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（6）结果汇报    教师：同学们，谁来说一说你的答案？    教师指名汇报，集体订正。课堂小结：    教师：大家根据规律写出结果后，也可以用计算器验算一下自己写的是否正确。三、当堂训练课件出示教科书P35“做一做”。（1）教师指名板书，其他学生独立计算前四题。（2）学生独立思考规律，然后小组交流讨论。（3）教师指名汇报，集体订正，并引导学生语言归纳找出的规律。（4）组织学生按照规律写出下一个算式。（5）教师指名汇报，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了用计算器探索规律，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教科书第37页“练习八”第12题，第38页第13题。                             板书设计用计算器探索规律用计算器探索规律的方法：用计算器计算—观察发现规律—利用规律写商（或积）。教后反思 在探索规律时,有的计算过程比较复杂,这时引入计算器省时省力又精确，使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养了学生灵活选择计算方法和工具的意识。通过让学生试算、观察、比较、讨论等活动充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新规律的发现过程。