高中语文人教统编版选择性必修 上册10 *老人与海（节选）图片课件ppt

统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海（节选）》教学设计

【教材分析】

老人与海》描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。

【教学目标】

1.了解海明威及其作品

2.了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。

3.学习本文的语言特色

【核心素养】

1.    语言建构与运用：了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识；了解《老人与海》的故事梗概；深入文本,体会小说思想性与艺术性,并学习重点语段含义及感情色彩。
2.    思维发展与提升：结合学生对文本的深入朗读,来锻炼学生感受小说艺术魅力的能力；通过对《老人与海》的阅读分析,培养学生对小说的综合分析能力。
3.    审美鉴赏与创造：分析主人公身上展示的人性美。
4. 文化传承与理解：感受主人公桑迪亚哥主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运,永不言败的精神；通过分析主人公的性格,提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。

【教学重点】

了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。

【教学难点】

学习本文的语言特色

【教学方法】

直观演示法、讲授法、讨论法

【教学过程】

【合作探究】

 一．桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，鲨鱼出现了……课文节选部分从这里开始。阅读课文填写下表。

二．海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以本文中的桑迪亚哥最为典型，请在熟悉课文的基础上完成下列各问。

  1．老人是在什么状况下与鲨鱼进行搏斗的？来袭的鲨鱼有什么特征？

老人：年老体衰  没有食物  双手受伤  精疲力竭  武器简陋   孤立无援

鲨鱼：凶残强悍  接二连三  成群结队

   2．小说描绘鲨鱼的凶残是为了说明什么情况？联系对老人当时状况的描写看，作者使用的是什么手法？体现老人什么性格？你认为他是一位怎样的老人？

是为了表明老人弱小鲨鱼强大；用了对比手法，作者是要告诉我们：这是一场力量悬殊的对抗！

一位老人是根本无法击退鲨鱼的袭击的。无论怎样努力，终将归于失败，但是那个倔强的老头根本没有屈服和放弃的念头——不管能不能赢，他绝不低头。性格 ：顽强、勇敢、坚毅、自信，他是一个面临厄运甚至绝境，但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服、永不放弃的硬汉子形象。

3. 小说中描述老人与大海中的鲨鱼作殊死搏斗，这里作为人的对立面的鲨鱼和大海让你联想到什么？小组讨论，探讨鲨鱼和大海有何象征意义。

大海和鲨鱼作为人的对立面，象征着神秘莫测的命运、自然； 老人与大海、鲨鱼的搏斗象征着人类与自然、命运的抗争。

【能力提升】

一．文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底该如何衡量？请谈谈你的看法。

在世俗的眼光看来，桑地亚哥也许是一个失败者，但深入一层去看，老渔夫却是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严” ，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，让我们看到的是他那高傲、坚强的精神，他不屈服于命运，正如贝多芬所说：我可以被摧毁，但我不能被征服。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，需要的是勇敢、顽强战斗的精神，这是人性中最宝贵的英雄主义精神。正是这精神激励着人类在与自然的斗争中不断前行。

二．分析文章的语言特色

1．试分析下两例语言的特点和效果。

   （1）鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。

这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼来势凶猛快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。它鲜明地体现了海明威的文字特点，如避免使用过多的描写手法和形容词，没有华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动等。

（2）两条鲨鱼一道儿来到跟前，他看见离得近的一条张开大嘴插进死鱼的银白色的肚皮时，他把短棍高高地举起，使劲儿捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮，同时他也感觉到打在铁硬的骨头上。鲨鱼从死鱼身上滑下去的时候，他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。

写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动，给人惊惧、紧张、喜悦感，但这种感情不直露，而是凝结在简单迅速的动作中，蕴涵在自然的行文中，由读者自己去体会，显示了海明威高超的语言表现力。

海明威长年从事新闻记者工作，其文风以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作习惯与众不同,为了使语言表达简洁明快，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。他着力追求一种含蓄、凝练的意境。

   2.文中还有大量的独白，不少独白简洁凝练，闪烁着深邃丰富的哲理光彩。找出相关例子，思考这些独白在文中起什么作用。

“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭，可就是打不败他。”

“好多东西都是应该带来的，但是你没有带来，老家伙。现在不是想你什么东西没有带来的时候。想一想用你现有的东西可以做的事儿吧。”

作用：这些独白属于心理描写。忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，再现了他的思想和感受，深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，突出了人物性格，揭示了小说主题。

三．《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？

观点1：老人筋疲力尽地回到岸上，什么都没有得到，相反，连渔网、鱼叉都没有了。是的，他的确输了，可是同时他也赢了，因为精神是世上唯一无法战胜的！即便一无所获，仍坚持不懈地为自己的目标奋斗。一个人一旦有了这样的精神，他就是这个世界上最勇敢的人，不可战胜的人！（精神强大）

观点2：人生谁能没有失败？失败可以毁灭一个人，也可以造就一个，有人因为害怕失败不敢追求成功，这就是弱者。那么作为一位强者，就不应该面对失败而消沉悲观，就不应该因为沮丧而停止追求！（屡败屡战）

观点3：做人应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。即便我们遇到重重困难，也绝不应该让它们给打倒，应该勇敢地去消灭它。人无论怎样，最怕的就是没有信心。信心好比是汽车的马达，是人前进的动力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。这本书中主人公充满信心、锲而不舍的精神，正是我们所要取的。
【课后小结】

课文节选部分，通过老人圣地亚哥不屈不挠、勇斗鲨鱼五个回合的故事，塑造了一个敢于迎接任何挑战、永不言败的沧桑“硬汉”形象，歌颂了老人勇敢、坚忍、顽强的斗争精神，揭示了人类永恒的主题——不可避免的悲剧命运和决不屈服的顽强精神。
【板书设计】
 

【课后作业】

从文中可知，桑地亚哥实现了他的愿望，捕到了鱼而且是一条1500磅的大马林鱼。但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，最终结局，得到的却是一副残骸。在你看来他是一个成功者还是失败者？
【教学反思】

1. 亮点：在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合体现。
2. 不足：在指导学生进行口语交际和习作训练方面探究不够，需要进一步改进教学方法，不断提高学生的口语表达能力和习作水平。
3. 教学建议：今后在教学实践中应考虑更多的可能影响教学的因素，逐步优化教学环境，创造一种真正适合学生的教学。