青岛版 (六三制2017)六年级上册第五单元 简单机械16 滑轮学案

滑　轮

【课题与课时】

青岛版小学科学六年级上册第五单元第16课

【课标要求】

2017年课程标准：

17.3工具是种物化的技术。

2022年课程标准：

13.3工程是设计方案物化的结果

【学习目标】

1.认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是-种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。

2.能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。

3.对滑轮的结构、功能表现出进行探究的兴趣，能大胆质疑，以不同视角

提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。

4.了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着

社会发展。

【评价任务】

1.任务一：认识滑轮。（检测目标1）

2.任务二：研究定滑轮的作用。（检测目标2）

3.任务三：研究动滑轮的作用。（检测目标3）

4.任务四：生产和生活中哪里用到了滑轮？（检测目标4）

【资源与建议】

1.“什么是滑轮？”“滑轮有什么作用？”是探究滑轮作用的起点，当我们明白了滑轮的结构和作用，才可能在生活中灵活运用滑轮服务于生活。课前需准备滑轮、测力计、钩码等器材。

2.学习过程：首先，认识滑轮；接着，研究定滑轮的作用；再次，研究动滑轮的作用；最后，生产和生活中哪里用到了滑轮，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“研究定滑轮、动滑轮的作用”，难点是“研究定滑轮、动滑轮的作用”通过完成任务二、三，设计并完成实验探究，将有助于突破难点。

【学习过程】

任务一：认识滑轮。（检测目标1）

（参照教材活动一：认识滑轮。）

1.说一说自己理解的滑轮的样子。

2.阅读教科书观看视频，知道滑轮的特点。

3.小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫作滑轮。

4.想办法用滑轮将钩码提起，总结滑轮提起重物有两种方式：固定在一个地方不能移动的滑轮叫作定滑轮;和重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。

评价标准：（1）能说出滑轮的特点；（2）能组合定滑轮和动滑轮。

任务二：研究定滑轮的作用。（检测目标2）

（参照教材活动二：研究定滑轮的作用。）

1.在小组内设计定滑轮作用的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。

2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。

3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。

（1）直接提起重物时，向哪个方向用力?

（2）使用定滑轮后，向哪个方向用力?

　　（3）这说明定滑轮有什么作用?

4.归纳总结：使用定滑轮能改变用力的方向，但不能省力。

评价标准：（1）实验过程中对于用力方向和物体的运动方向认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

任务三：研究动滑轮的作用。（检测目标3）

（参照教材活动三：研究动滑轮的作用。）

1.在小组内设计动滑轮作用的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。

2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。

3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。

（1）直接提起重物时，向哪个方向用力?

（2）使用动滑轮后，向哪个方向用力?

　　（3）这说明动滑轮有什么作用?

4.归纳总结：使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。

评价标准：（1）实验过程中对于用力方向和物体的运动方向认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

任务四 ：生产和生活中哪里用到了滑轮？（检测目标3）

（参照教材活动三：生产和生活中哪里用到了滑轮？）

1.先自己说一说在哪些地方看到过滑轮？

2.阅读教科书，观察里面的滑轮。

3.思考：图片中机械用的什么滑轮？应用此种滑轮的好处是什么？

评价标准：（1）能知道滑轮在生活中的应用；（2）能说出定滑轮和动滑轮应用的好处；（3）表述语言清晰、条理、正确。

【检测与作业】

　　1.选择题（检测目标2）

（1）下列有关定滑轮的说法，错误的是(  )。

A.使用定滑轮都能省力

B.国旗是利用定滑轮升上去的

C.固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮

（2）有关动滑轮的叙述正确的是(  )。

A.不省力，改变力的方向

B.省力，改变力的方向

C.省力,不改变力的方向

2.把下面的滑轮用线连起来，并填空。（检测目标2、目标3）

(1)图1是   滑轮，这种滑轮能   但不能     。

(2) 图2是   滑轮，这种滑轮能   但不能     。

【学后反思】

1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？

2.想办法把定滑轮和动滑轮组合起来使用，你有什么发现?.