小学条形统计图说课课件ppt

这是一份小学条形统计图说课课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，2绘制条形统计图，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时《条形统计图 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元第一课《 万以上数的读写 》。本节课主要内容是 让学生学习条形统计图，在创设情景的过程中，认识条形统计图，在认识的过程中了解条形统计图的特点，引出条形统计图的教学内容，使学生感受到数学就在自己的身边,存在与周围世界中,从而有利于学生体会统计知识的应用价值；通过互动交流明确了要研究和获取的条形统计图中的信息和知识，发现规律。
四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，在认识条形统计图、和学会制作条形统计图,这一环节教学中,教师放手给学生留出空间和时间，让学生进行主动地、个性化的学习。
【知识与技能】： 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。3、能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。 【过程与方法】： 根据条形统计图中提供的数据，对统计图作出分析和判断。 【 情感态度与价值观】： 在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。
初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。
使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养根据统计图的信息分析问题、解决问题的能力，提升数据分析水平。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，突出估算在生活中的意义；在估算方法的探讨中，尽可能地突出这节课学习的内容与前面学习的估算相同的地方，这样把新知识纳入学生原有的认知结构，能有效地提高学生对估算方法的掌握水平，从更深的层次来讨论估算的问题，这的讨论能加深学生对估算的理解，有利于学生在现实生活中，选择适当的估算方法．从中提高学生的估算能力。
（一）、导入新课多媒体出示教科书第67页的单元主题图，师：同学们，环保局的工作人员正在进行空气检测，我们可以把他们测量的数据进行整理制成统计图就更直观了。 今天我们就来学习一种比统计图更直观的统计方法。 统计图。
（二）、探究新知1、认识条形统计图出示例1
师和学生交流：观察某地6月份的空气质量状况统计表，为了更清楚的看出每种质量状况的天数，我们可以用统计图来描述有关数据。下面我们就来认识一下统计图。
(1)认识条形统计图多媒体出示：
师让学生思考：根据老师提供的格子图，在小组之内交流一下条形统计图有几部分组成。预设1：标题，单位名称，水平射线和与它垂直的射线，直条；预设2：横轴和纵轴组成；预设3：横轴指的是空气的质量状况，纵轴指的是天数。师质疑：同学们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？
(2）绘制条形统计图 师和学生交流：涂格子时，一定要根据统计表中的数据图准相应的小格数，否则反映出的数据就不准。因为每格代表1天，所以统计表中每种数据是多少就涂多少格。让学生在题卡上画出来。实物投影学生作品。让学生说一说是怎样画的？预设：步骤：①画横轴纵轴。（横轴是反映统计内容的，纵轴是表示数据的）在画的时候大家要注意，要根据图纸的大小画出两条互相垂直的射线②在横轴上确定直条的宽度和间隔，直条的宽度、间隔要相同，要相等。
③在纵轴上确定单位长度表示的数量，我们把纵轴上每一个小格的长度称作一个单位长度。每个单位长度表示多少要根据具体情况来定，这里的每个单位长度都表示1天）。④画直条，标上数据。⑤写标题，单位名称。师质疑：我们来比较一下这副统计表和统计图，你觉得统计图有什么优点呢？预设：比统计表更形象更具体，能清楚的看出数量的多少。师质疑：这幅统计图上这些直条的长短一样吗？为什么不一样呢？预设：因为它们表示数量的多少不一样。
师：像同学们刚才做的用涂格子的方法表示统计表中的数据的统计图，我们就把它叫做条形统计图。板书课题：条形统计图师小结：制作条形统计图的步骤：（板书）①画出两条互相垂直的线条，作为纵轴和横轴。 ②画出纵轴和横轴：纵轴高度的确定，要确定一个单位长度来表示一定的数量，横轴长度的确定，要根据纸的大小、字数的多少来定。在横轴上确定好每个直条的位置（直条的宽度和间隔）。画直条、条形的宽度要一致，条形之间的间隔要相等。③在纵轴的左侧标明单位长度，纵轴最上面注明单位。数据较大时，可用1格代表2个或多个单位。根据数据大小在对应的位置画出长短不同的直条，并标上数据、标题。
2、用条形统计图表示分段整理的数据（例2）多媒体出示例2
质疑：怎样才能清楚的看出全班男同学的身高分布情况呢？预设：可以分段式整理数据，再用统计表和统计图把它们表示出来。
（1）整理数据师和学生交流：可以根据身高的特点，分为5厘米一个段，分5个段进行整理。分别是130-134、135-139、140-144、145-149、150-154。从最原始的记录表中分别数出每一段有多少人，在统计表中进行整理。让学生根据统计表的提示进行分段整理后汇报。
学生活动后汇报。预设：身高在130-134之间的有1人；身高在135-139之间的有6人；身高在140-144之间的有5人；身高在145-149之间的有3人；身高在150-154之间的有3人。师整理：
四（1）班男同学身高情况统计表
师和学生交流：根据统计表把教科书69页的条形统计图补充完整。（先观察1格代表1人）学生活动，实物投影展示学生作品。（3）分析条形统计图师质疑：分析数据，从这幅条形统计图中你发现了哪些信息？观察格子图，可以从多个角度分析数据，并得出结论。 学生汇报发现的信息。预设1：哪个身高范围的人数最多、哪个身高范围的人数最少、哪个身高范围的人数相等……。
预设2： 从上面的统计图和统计表中都能看出在135-139这个身高范围的人数最多。但是通过条形统计图观察更直观一些。师小结：分段整理数据，制作条形统计图的步骤： 第一步：观察记录表，先分段整理有关数据。 从最原始的记录表中分别数出每一段有多少人，在统计表中进行整理。第二步：制作条形统计图。 第三步： 对统计图中的数据进行分析。
（三）、课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！预设1：我们知道了条形统计图的组成。预设2：我们知道了条形统计图的制作方法。预设3：我们知道了怎样分段式整理绘制条形统计图。
七、课堂练习1.完成统计表。
玲玲家2012年主要食物消费统计表
2.读教材第70页例4。分析与解答:横轴:表示年份。纵轴:表示产量。要统计的数据是2010年到2013年小明家苹果的产量情况。(1)先按要求把统计图补全。(2)观察统计图发现这几年小明家苹果产量呈递增趋势,2014年的产量可能是(　 　)kg,也可能是( 　　)kg等。
3.通过预习,我知道了:条形统计图能够比较清楚地表示出(　 　)的多少。在绘制条形统计图时,注意写清(　 　),确定(　 　)轴和(　 　)轴所表示的对象,确定(　 　)轴1格所表示的大小及单位。4.预习后我还知道:条形统计图用直条来表示数据,条形统计图的1格可以表示多个单位。
5.看图完成统计表。小明家2004~2007年种植面积统计图
【参考答案】：1.240　100　3002.(1)图略　(2)(答案不唯一)9000　9500　3.数据　标题　横　纵　纵　4.略5.300　500　400　800
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《条形统计图 》板书 制作条形统计图的步骤
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生学得有益、有效，作为教师的我也成为引导者、组织者、促进者和参与者；从学生的年龄特点出发，从学生的兴趣出发，蹲下身来和学生一起学习，一起探究，尊重学生的独特感受和体验，让学生大胆猜测，鼓励学生大胆发言，不以少数学生的思维代替全体学生的思考。使学生在学到知识的同时，得到良好的心理体验，为学生的后继学习打下坚实的基础，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。