课题	复习线与角	课型	复习课
教学内容	教科书第100、103页的内容
教学目标	1.在解决“独立思考”的问题中，主动回顾本学期已学内容的相关知识，再次巩固基础知识与基本技能；能够初步梳理构建出同一领域一些内容的知识网络图，体会它们之间的内在联系，整体把握知识与方法。 2.在“相互启发”的学习中，通过充分交流前面学习中所积累的经验，分享收获、体会与智慧，加深对一些基本概念与方法的理解和掌握，体会其核心含义，把握本质。 3.在“练习”的中，进一步巩固所学的基础知识与基本技能，提升运用知识分析、解决实际问题的能力，同时感受数学与现实的密切联系。 4.养成回顾、反思、梳理的良好习惯，逐步学会总复习的方法。
教学重点	掌握垂直与平行、线与角的概念。
教学难点	将知识内化，形成知识网络。
教学准备	多媒体课件、量角器和三角尺（学生自备）。

教学过程

备注

一、系统梳理

教师：同学们，本学期中我们学习了哪些有关图形与几何的数学知识？你们还记得吗？（板书：图形与几何（1））

1.线段、射线和直线。

名称	线段	射线	直线
形状
长度	有限长（可测量）	无限长（不可测量）	无限长（不可测量）
端点	2	1	无
关系	是射线或直线的一部分	是直线的一部分

两点之间所有的连线中线段最短

线段AB的长度就是A，B两点之间的距离

2.相交与垂直。

两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

画垂线的方法：一用纸折一折；二利用三角尺上的直角；三借助方格纸。

3.平移与平行。

画平行线的方法：一是用纸折一折；二是在方格纸上画一画；三是利用直尺的两条边；还可以利用一副三角尺来画

4.旋转与角。

角的大小与两边的长短无关，与角的开口大小有关。

周角＜平角＜钝角＜直角＜锐角。

5.角的度量（一）。

将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫作1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。

1周角=360°，1平角=180°，1直角=90°。

6.角的度量（二）。

用量角器量角时，先将角的顶点和量角器的中心点重合，再把零刻度线与角的一条边重合，然后角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

用量角器画角时，先画出一条射线，再用量角器的中心点与射线顶点重合，零刻度线与射线重合，在量角器上找到对应角的刻度线，标记一个点，把这个点和角的顶点连接起来。

二、当堂训练

1.课件出示教科书P103“练习”第1题。

（1）读题，从图中获取数学信息。

（2）学生先找一找，再汇报交流。

教师：请同学们找出的互相平行和互相垂直的线段。

学生：只要在同一平面不相交的两条直线就是平行线，例如：柜子上下两条边。互相垂直的线段可以用三角尺去测量，例如：桌面上边线与书柜左边的边线互相垂直。

2.课件出示教科书P103“练习”第2题。

让学生用三角尺画一画。

教师：下面请同学说说你是怎样画的，并上台展示你的画法。

学生：画长方形时，可以先画一条3厘米长的线段，在它的左端点处用三角尺作一条1厘米的垂直线段，再在1厘米的上端点处作一条垂直于它的3厘米的线段，最后连接右边的两个端点，长方形就画成了。

三、课堂总结

通过本节课的练习，我们复习了线段、射线和直线，垂直、平行、角的分类、角的度量。你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

四、布置作业

课本第103页第3题、4题。

回顾并交流所学知识。

找出的线段不唯一，只要学生找的方法正确就可以。

巩固画垂线和平行线的方法。

板书

设计

图形与几何（1）

教后

反思

现在的教学往往过于重视知识的教育，而忽略对动手操作能力的培养，尤其是“图形与几何”这部分内容更是培养学生操作能力和空间想象力的最好素材。在本课中，应在教学中专门训练培养操作能力，因此，我在教学中设计了专项的练习，让学生通过连续的动手操作，结合小组合作、反馈交流，让学生在复习中增强了动手能力，提高了操作水平。