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初中粤沪版3 探究电磁铁的磁性教学ppt课件
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这是一份初中粤沪版3 探究电磁铁的磁性教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了电流的磁效应，有无铁芯，电流大小，线圈匝数，吸引大头针数目，线圈匝数不同，通或断，A到B，螺钉A和衔铁B等内容，欢迎下载使用。
1.通过实验，了解电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。2．了解电磁铁在生活中的一些应用。
1. 运动和相互作用观念2. 科学探究
1. 电磁铁：(1)电磁铁主要由_____和_____组成。(2)电磁铁是利用_________________原理来工作的；电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。（3）螺线管与电磁铁的区别是_____________。电磁铁的磁性比螺线管的磁性_____，这是因为_______________________________________。
铁芯被磁化后加强了磁场
2. 电磁铁的磁性强弱与___________、__________、____________有关。
3. 小冬将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按如所示连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。(1)实验中他是通过_______________来判定电磁铁的磁性强弱。
(2)滑片P向B端移动时，甲的磁性将______(填“变强”“变弱”或“不变”)。(3)流过电磁铁甲的电流______(填“大于”“小于”或“等于”)流过电磁铁乙的电流，电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是_____________________。
4. 在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图16-3-2所示。闭合开关S，调整滑动变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少。这个实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关？( )A. 电磁铁的极性B. 线圈的匝数C. 电流的方向D. 电流的大小
5. 如图16-3-3所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁( )A. b端是N极，磁性减弱B. a端是S极，磁性增强C. a端是N极，磁性增强D. b端是S极，磁性减弱
6. 如图16-3-4所示，两个电池的规格相同，当开关S由触点2转到触点1时，螺线管磁性强弱和A端磁极极性变化的情况是( )A. 磁性增强，由S极变为N极B. 磁性减弱，由S极变为N极C. 磁性增强，由N极变为S极D. 磁性减弱，由N极变为S极
思路点拨：电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数都有关。当电流大小一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；当线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。实验中可以用吸引大头针的数目来反映电磁铁磁性的强弱，这是一种转换法。
7. 电磁铁与普通磁铁相比，有以下的优点：(1)磁性的强弱可通过改变___________来控制。(2)磁极的方向可通过改变_____方向来改变。(3)磁性的有或无可通过电路的________来控制。
8. 电磁铁的应用：电铃、电话、电磁起重机、磁悬浮列车、电磁继电器、磁带录音机等。
9. 如图16-3-5所示为电话机原理图，当人对着话筒说话时，如果滑动变阻器的滑片向左移动，则听筒电磁铁磁性将_____（填“变强”“变弱”或“不变”），通过导体AB的电流方向为_____（填“A到B”或“B到A”）。
10. 运用知识解决问题：如图16-3-6所示，闭合开关，电磁铁产生_____，吸引衔铁B，带动小球敲击铃碗C发声，但同时_________________分离，电路断开，电磁铁失去磁性，衔铁B复位又将电路接通。如此反复，电铃持续发声。
11. 如图16-3-7所示，是一种安全门锁的工作原理示意图。保安室里的工作人员通过开关即可控制安全门锁的开、闭。请回答下列问题：(1)插销应用______（填字母）材料制成的。A. 铜质B. 铁质(2)若要打开门，则开关应该______(填“断开”或“闭合”)。
思路点拨：电磁铁的应用决定于它的结构线圈和铁芯。它是通电产生磁性、断电无磁性的一种装置。它的极性由电流的环绕方向决定。它的磁性强弱由电流大小和线圈匝数决定。
1. 如图16-3-8所示是某同学自制的电磁铁。下列方法中不能改变电磁铁磁性强弱的是( )A. 减少线圈匝数B. 增大电流C. 抽出铁钉D. 改变电流方向
2. 能使电磁铁的N、S极互换的方法是( )A. 把线圈的匝数增加一倍B. 改变电流方向C. 电流强度减少一半D. 把铁芯抽出来
3. 陈华在课外活动实验中，用导线绕成一个线圈，实验中，他希望获得更强的磁性，设计了以下几种方案，不可能达到目的的是( )A. 增加电路中电池的节数B. 增加线圈匝数C. 将电源的正、负极对调D. 在线圈中插入一根铁钉
4. 如图16-3-9所示电路，电磁铁的B端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（ ）A. 向右移动滑片，电磁铁的磁性将减弱B. 闭合开关后，小磁针将保持水平C. 电磁铁的磁场是人们想象出来的D. 拿掉小磁针，这点的磁场就不存在了
5. 为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小丽同学做出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；猜想B：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关；猜想C：电磁铁的磁性强弱与电磁铁线圈的匝数有关。为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。如图16-3-10所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。
1.通过实验，了解电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。2．了解电磁铁在生活中的一些应用。
1. 运动和相互作用观念2. 科学探究
1. 电磁铁：(1)电磁铁主要由_____和_____组成。(2)电磁铁是利用_________________原理来工作的；电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。（3）螺线管与电磁铁的区别是_____________。电磁铁的磁性比螺线管的磁性_____，这是因为_______________________________________。
铁芯被磁化后加强了磁场
2. 电磁铁的磁性强弱与___________、__________、____________有关。
3. 小冬将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按如所示连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。(1)实验中他是通过_______________来判定电磁铁的磁性强弱。
(2)滑片P向B端移动时，甲的磁性将______(填“变强”“变弱”或“不变”)。(3)流过电磁铁甲的电流______(填“大于”“小于”或“等于”)流过电磁铁乙的电流，电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是_____________________。
4. 在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图16-3-2所示。闭合开关S，调整滑动变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少。这个实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关？( )A. 电磁铁的极性B. 线圈的匝数C. 电流的方向D. 电流的大小
5. 如图16-3-3所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁( )A. b端是N极，磁性减弱B. a端是S极，磁性增强C. a端是N极，磁性增强D. b端是S极，磁性减弱
6. 如图16-3-4所示，两个电池的规格相同，当开关S由触点2转到触点1时，螺线管磁性强弱和A端磁极极性变化的情况是( )A. 磁性增强，由S极变为N极B. 磁性减弱，由S极变为N极C. 磁性增强，由N极变为S极D. 磁性减弱，由N极变为S极
思路点拨：电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数都有关。当电流大小一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；当线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。实验中可以用吸引大头针的数目来反映电磁铁磁性的强弱，这是一种转换法。
7. 电磁铁与普通磁铁相比，有以下的优点：(1)磁性的强弱可通过改变___________来控制。(2)磁极的方向可通过改变_____方向来改变。(3)磁性的有或无可通过电路的________来控制。
8. 电磁铁的应用：电铃、电话、电磁起重机、磁悬浮列车、电磁继电器、磁带录音机等。
9. 如图16-3-5所示为电话机原理图，当人对着话筒说话时，如果滑动变阻器的滑片向左移动，则听筒电磁铁磁性将_____（填“变强”“变弱”或“不变”），通过导体AB的电流方向为_____（填“A到B”或“B到A”）。
10. 运用知识解决问题：如图16-3-6所示，闭合开关，电磁铁产生_____，吸引衔铁B，带动小球敲击铃碗C发声，但同时_________________分离，电路断开，电磁铁失去磁性，衔铁B复位又将电路接通。如此反复，电铃持续发声。
11. 如图16-3-7所示，是一种安全门锁的工作原理示意图。保安室里的工作人员通过开关即可控制安全门锁的开、闭。请回答下列问题：(1)插销应用______（填字母）材料制成的。A. 铜质B. 铁质(2)若要打开门，则开关应该______(填“断开”或“闭合”)。
思路点拨：电磁铁的应用决定于它的结构线圈和铁芯。它是通电产生磁性、断电无磁性的一种装置。它的极性由电流的环绕方向决定。它的磁性强弱由电流大小和线圈匝数决定。
1. 如图16-3-8所示是某同学自制的电磁铁。下列方法中不能改变电磁铁磁性强弱的是( )A. 减少线圈匝数B. 增大电流C. 抽出铁钉D. 改变电流方向
2. 能使电磁铁的N、S极互换的方法是( )A. 把线圈的匝数增加一倍B. 改变电流方向C. 电流强度减少一半D. 把铁芯抽出来
3. 陈华在课外活动实验中，用导线绕成一个线圈，实验中，他希望获得更强的磁性，设计了以下几种方案，不可能达到目的的是( )A. 增加电路中电池的节数B. 增加线圈匝数C. 将电源的正、负极对调D. 在线圈中插入一根铁钉
4. 如图16-3-9所示电路，电磁铁的B端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（ ）A. 向右移动滑片，电磁铁的磁性将减弱B. 闭合开关后，小磁针将保持水平C. 电磁铁的磁场是人们想象出来的D. 拿掉小磁针，这点的磁场就不存在了
5. 为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小丽同学做出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；猜想B：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关；猜想C：电磁铁的磁性强弱与电磁铁线圈的匝数有关。为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。如图16-3-10所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。
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